陳文英

藏語(yǔ)言作為一種民族語(yǔ)言，對(duì)于初接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既難理解，又難提高學(xué)習(xí)興趣.為此，運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行藏語(yǔ)文字教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，幫助學(xué)生理解單詞意思等.在這里我談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)輔助藏語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì).

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生識(shí)別單詞的興趣

多媒體賦予了藏語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：豐富的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的語(yǔ)音，使藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與敎學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快地接受到新的知識(shí).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就為學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭.多媒體對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如同動(dòng)畫(huà)的一種媒介，低年級(jí)的學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫(huà)的感受更為深刻，如果利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是否能更好地讓學(xué)生融入課堂？能否讓學(xué)生更好地接受新的知識(shí)？如教學(xué)課文《烏鴉喝水》，在屏幕上展示一只烏鴉在低空中邊飛邊注視著地面，是否在尋找著什么東西的畫(huà)面，立刻會(huì)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中.接著引入課題，隨后展開(kāi)課題畫(huà)面：烏鴉停在一個(gè)裝有半瓶水的瓶子邊，旁邊有一堆小石頭.烏鴉把嘴伸入瓶口，努力想喝上水，但由于瓶口到水面距離遠(yuǎn)而喝不到水.接下來(lái)，烏鴉把注意力轉(zhuǎn)向小石頭，烏鴉用嘴銜起小石頭并投入瓶中，隨著一個(gè)個(gè)小石頭投入瓶中，瓶中的水面慢慢升了起來(lái)，看著水接近瓶口后，烏鴉不再銜小石頭了，而是把嘴伸入瓶口，驕傲地喝上了水.在以上烏鴉喝水過(guò)程，讓“烏鴉、瓶子、水、石頭、口渴、喝、投、越來(lái)越高”的藏文單詞同時(shí)顯示出來(lái)，并加上配音.這樣不僅讓學(xué)生更加直觀地接受到所學(xué)地單詞，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生詞的興趣.利用多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加有成效.

2.運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識(shí)別單詞空間

利用多媒體識(shí)別單詞，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)別單詞方法，解決了識(shí)別單詞教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識(shí)別單詞.在講解《和氣四瑞》課文時(shí)，首先展示在學(xué)生面前的是一個(gè)充滿(mǎn)神秘感的仙境畫(huà)面，仙境中有一群可愛(ài)的動(dòng)物，它們悠閑自在，在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助.“仙境、動(dòng)物”的出現(xiàn)，讓學(xué)生帶著好奇、帶著問(wèn)題進(jìn)入了這個(gè)世外桃園.接著讓學(xué)生從課題入手，抓住“和諧”二字整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，大象、猴子、兔子、羊、雞這些不同類(lèi)的動(dòng)物，生活得那么團(tuán)結(jié)、和諧、幸福.多媒體展現(xiàn)各種單詞的畫(huà)面抓住了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)已學(xué)的單詞有哪些，不懂的有哪些，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提高單詞掌握準(zhǔn)確度.在寓教于樂(lè)中識(shí)別更多的藏文單詞.

二、多媒體教學(xué)為藏語(yǔ)文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間

1.多媒體教學(xué)開(kāi)闊了藏文教師的知識(shí)空間

藏語(yǔ)文是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識(shí)教師并不是完全掌握.教師可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬藏語(yǔ)文教學(xué)的空間.在傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)中，老師多依靠板書(shū)、舉例、對(duì)比等，通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可提前將教學(xué)所需的內(nèi)容制作好，留出更多的時(shí)間思考如何拓展、提高、擴(kuò)大學(xué)生視野，最大限度優(yōu)化教學(xué)效果.

2.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)可豐富學(xué)生想象

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程.教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性.在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)，便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，從而強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量.

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度

教學(xué)大海、火車(chē)、高鐵等知識(shí)時(shí)，由于地區(qū)的差異，高原的很多學(xué)生對(duì)我國(guó)內(nèi)地的很多交通工具、地理地貌了解甚少.生活的平原的學(xué)生，也對(duì)在高原上的格?；ǎL(fēng)俗習(xí)慣等人文特色理解不深，而國(guó)內(nèi)的學(xué)生對(duì)外國(guó)的很多人文特色、地理風(fēng)景了解得也少.所以上課前，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)大海、火車(chē)、高鐵等的介紹片，通過(guò)觀看，大家知道大海的壯觀，海里生活著各種生物，既美麗又充滿(mǎn)了危險(xiǎn).了解到大千世界的千奇百態(tài)，通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，不但加深了對(duì)課文的理解，而且學(xué)得非常輕松.更是類(lèi)似于為學(xué)生添上了一雙眼，通過(guò)多媒體的這雙眼，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)看到外面的世界，開(kāi)拓了學(xué)生視野.

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以適時(shí)的利用多媒體，化抽象的字母文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知.在藏語(yǔ)文對(duì)話(huà)中，可以讓學(xué)生先看，然后播放對(duì)話(huà)節(jié)目，在關(guān)上原音后讓學(xué)生進(jìn)行配音對(duì)話(huà)，從而提高藏語(yǔ)的表達(dá)能力.

隨著地區(qū)教學(xué)條件的改善，作為藏語(yǔ)言教學(xué)工作者，將借助先進(jìn)的多媒體開(kāi)展教學(xué)工作.多媒體技術(shù)的介入使藏語(yǔ)文教學(xué)由過(guò)去的單一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式.相信利用多媒體的教學(xué)能夠在日常的藏語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中極大提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓過(guò)去枯燥的教學(xué)變得活潑，從而使課堂教學(xué)得以?xún)?yōu)化，教學(xué)效率得以提高.