司志強(qiáng)

〔摘要〕舞蹈是集音樂、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在舞蹈表演中，舞者的舞蹈表現(xiàn)力會(huì)直接影響觀眾對(duì)舞蹈的理解和接受程度。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，也成為舞蹈教學(xué)關(guān)注的重要話題。

〔關(guān)鍵詞〕普通高校非舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈表現(xiàn)力指?jìng)€(gè)體在舞蹈表現(xiàn)中利用肢體動(dòng)作、舞蹈詞匯表達(dá)內(nèi)心情感、展示舞蹈魅力的能力。舞蹈表現(xiàn)力是舞者內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)能力的統(tǒng)一，也是衡量舞者表演能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對(duì)舞蹈教學(xué)的審美與評(píng)價(jià)，都逐漸回歸舞蹈藝術(shù)本身，在舞蹈教學(xué)與舞蹈訓(xùn)練中，也更加關(guān)注舞蹈的表現(xiàn)與美感。普通高校非舞蹈專業(yè)舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象上都具有一定的特殊性，在教學(xué)中，如何培養(yǎng)非舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，也成為舞蹈教師必須思考的一個(gè)問題。

一、非舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力影響因素分析

1、學(xué)生個(gè)人因素。研究表明，舞蹈能力與音樂才華一樣，都具有先天遺傳性。如父母雙方或一方是從事舞蹈教學(xué)或表演工作的，孩子的舞蹈天賦就非常明顯，舞蹈表現(xiàn)力也相對(duì)較強(qiáng)。但是，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)，無論是初級(jí)舞蹈教學(xué)還是高級(jí)舞蹈教育，通常都看不到教育對(duì)象在先天方面的不同，也慣于將所有學(xué)生置于同一起跑線上來對(duì)待，這對(duì)個(gè)體發(fā)展來說，是不利的。此外，影響舞蹈表現(xiàn)力的個(gè)體因素還包括個(gè)體身體素質(zhì)、心理因素和學(xué)習(xí)態(tài)度等.肢體柔韌性差、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生，舞蹈表現(xiàn)力也相對(duì)較差。在舞蹈學(xué)習(xí)上缺少信心、缺少成功經(jīng)驗(yàn)的人，舞蹈表現(xiàn)力提升速度會(huì)較慢，舞蹈表現(xiàn)力也較差。以非舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，許多學(xué)生在進(jìn)入高校之前，學(xué)習(xí)內(nèi)容都以文化課為主，很少接觸舞蹈。因此，許多人都不清楚舞蹈的概念、種類、動(dòng)作含義，在舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)和舞蹈表現(xiàn)力等方面，他們都進(jìn)展緩慢。

2、學(xué)校因素。長(zhǎng)期以來，在舞蹈教學(xué)中，許多高校都存在“重技術(shù)、輕理論”的錯(cuò)誤想法，這也給高校舞蹈教學(xué)和舞蹈推廣帶來了不良影響。在非專業(yè)舞蹈教學(xué)上，許多學(xué)校對(duì)非舞蹈專業(yè)教學(xué)都缺少關(guān)注，開設(shè)的舞蹈選修課不僅數(shù)量少、課時(shí)少，而且教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重老化，教學(xué)方法也非常單一。再則，由于資金和師資力量不足，許多高校在舞蹈教學(xué)、場(chǎng)館和器材方面投入的人力和資金都較少。由于缺少教學(xué)場(chǎng)地，許多學(xué)校只能在操場(chǎng)進(jìn)行非舞蹈專業(yè)舞蹈教學(xué)，教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都受到影響。

3、教師影響。高校舞蹈教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)和能力有著較高的要求，教師只有了解學(xué)生心理特征，并具有舞蹈專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，滿足舞蹈教學(xué)需求。但是，結(jié)合實(shí)際來看，許多學(xué)校在舞蹈教學(xué)中都存在師資力量不足、教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題，一些舞蹈教師的專業(yè)技能也有待進(jìn)一步提高。此外，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，舞蹈教師的教學(xué)任務(wù)也不斷加重，教師在非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中難以顧及到每一個(gè)學(xué)生。為了完成教學(xué)任務(wù)，一些教師只關(guān)注舞蹈教學(xué)內(nèi)容講解和知識(shí)灌輸，根本無暇引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)，也無法為學(xué)生提供更多參加舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵缺乏理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)也受到影響。

二、培養(yǎng)高校非專業(yè)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力的策略

1、制定非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)計(jì)劃。與舞蹈專業(yè)學(xué)生相比，非舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)都較差，許多學(xué)生都是憑著興趣和愛好而參加舞蹈學(xué)習(xí)的。鑒于此，高校要認(rèn)識(shí)到非舞蹈專業(yè)教學(xué)對(duì)象的特殊性，其教學(xué)重點(diǎn)不是進(jìn)行完整的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，而是要通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定的舞蹈表現(xiàn)能力。為了實(shí)現(xiàn)非舞蹈專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，高校要結(jié)合學(xué)校舞蹈教學(xué)實(shí)際，制定非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)降低非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的難度，選擇適用的舞蹈教材，明確授課內(nèi)容的多元化，并將非舞蹈專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算范疇，適當(dāng)加大舞蹈教學(xué)投入，優(yōu)化舞蹈教學(xué)軟硬件環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，高校還要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，開設(shè)更多深受學(xué)生歡迎的舞蹈實(shí)踐課程，允許學(xué)生跨專業(yè)選課，要求教師在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，組織開展舞蹈實(shí)踐表演活動(dòng)，為學(xué)生展示自己、積累表演經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)。

2、提高學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。在非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中，教師要改變過去那種以舞蹈知識(shí)、技巧和動(dòng)作教學(xué)為主的教學(xué)思想，重視和加強(qiáng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)，以提高學(xué)生舞蹈表演意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)舞蹈的感悟和認(rèn)識(shí)，為舞蹈表現(xiàn)技巧學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體來說，教師在舞蹈教學(xué)中，要結(jié)合舞蹈動(dòng)作、技巧、背景知識(shí)和文化內(nèi)涵，進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)力解說，并結(jié)合相關(guān)資料如圖片、影視片段等，營(yíng)造極具感染力的舞蹈教學(xué)氛圍，以加深學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生帶來心靈的震撼，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈表現(xiàn)力在舞蹈表演中的重要性。在日常教學(xué)中，教師在手、眼、身、法、步等舞蹈元素方面，要結(jié)合經(jīng)典舞蹈開展舞蹈表現(xiàn)力訓(xùn)練，使學(xué)生通過觀看、模仿、練習(xí)等，掌握更多的舞蹈表演技巧。此外，在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，教師要將舞蹈表現(xiàn)力當(dāng)做重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流，在教學(xué)中融入更多的情感元素，使學(xué)生準(zhǔn)確把握舞蹈的感覺，了解舞蹈藝術(shù)形象、動(dòng)作美感焦點(diǎn)，然后讓學(xué)生在揣摩角色的同時(shí)，將自己融入到舞蹈情感中去，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。

3、重視舞蹈基本功教學(xué)與訓(xùn)練。舞蹈是一項(xiàng)高技能性藝術(shù)形式，只有在基本功扎實(shí)、反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，個(gè)體舞蹈功力才能不斷提高。普遍高校非專業(yè)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，舞蹈理解能力和動(dòng)作接受能力也較差，教師如果不顧學(xué)生實(shí)際一味進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，只能適得其反。因此，在高校非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到基本功的重要性，重視和加強(qiáng)舞蹈基本功教學(xué)，運(yùn)用各種方法訓(xùn)練學(xué)生身體部位柔韌性、靈活性，使非專業(yè)學(xué)生身體部位盡快具備舞蹈直、繃、軟、開條件，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生身體各部位的外開與柔韌性訓(xùn)練，提高學(xué)生身體重心掌控能力和舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性，為學(xué)生舞姿平衡、表現(xiàn)創(chuàng)造更好的條件。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合舞蹈舞臺(tái)表現(xiàn)需要，加強(qiáng)舞蹈表演多種素質(zhì)輔助訓(xùn)練，如針對(duì)動(dòng)作靈敏性、彈跳能力、肌肉力量開展專題訓(xùn)練，注意改善學(xué)生身體各部位的柔韌性、靈敏性。需要注意的是，舞蹈基本功訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過程，訓(xùn)練過程可能會(huì)非常痛苦而枯燥。鑒于此，教師要看到學(xué)生的進(jìn)步，并給予學(xué)生以積極鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其堅(jiān)持下去。

4、因材施教創(chuàng)新教學(xué)手法。隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校舞蹈教學(xué)方法也不斷發(fā)展和完善。在非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中，教師要積極探索最新舞蹈教學(xué)方法，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新與改革，避免因?yàn)榻虒W(xué)方法單一而影響教學(xué)效果。這就要求高校舞蹈教師在非專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力層次、興趣愛好進(jìn)行教學(xué)方法改革，如創(chuàng)新舞蹈編排方式，選擇與舞蹈風(fēng)格貼切且能展現(xiàn)學(xué)生活力的舞蹈服飾，以學(xué)生喜愛的音樂為舞蹈背景音樂，以提高學(xué)生的積極性。再則，在舞蹈教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)和愛好，進(jìn)行個(gè)性教學(xué)，使學(xué)生在舞蹈教學(xué)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。如筆者在音樂舞蹈教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以一些中外名曲為背景進(jìn)行了舞蹈組合編排，并在相關(guān)教學(xué)中融入更多的舞蹈表演知識(shí)，目的就是爭(zhēng)取使學(xué)生掌握更多與肢體感覺、舞蹈動(dòng)作美感等有關(guān)的認(rèn)識(shí)。在舞蹈教學(xué)中，教師還要通過言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，尤其是在做一些示范動(dòng)作、經(jīng)典動(dòng)作的時(shí)候，要能通過面部表情、身體語言、呼吸節(jié)奏調(diào)控與分析，提高學(xué)生對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

5、開展各類藝術(shù)活動(dòng)豐富學(xué)生舞蹈審美經(jīng)驗(yàn)。積極開展各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生舞蹈審美經(jīng)驗(yàn)，是提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效路徑。在日常教學(xué)中，教師可以通過舞蹈視頻賞析、課堂舞蹈排練、參加舞蹈比賽等幫助學(xué)生積累更多的舞蹈審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在觀看別人表演、親自參加表演的過程中獲得不一樣的體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的技巧運(yùn)用到舞蹈表演中去。此外，教師還要將不同類型的舞蹈素材應(yīng)用到舞蹈教學(xué)與練習(xí)中來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同類型舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，使學(xué)生養(yǎng)成樂思好學(xué)的習(xí)慣，并以校園文化部門為依托、結(jié)合校園文化建設(shè)為學(xué)生舞蹈舞臺(tái)實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。

（責(zé)任編輯：曉芳）

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