流行語，是一段時間內人們喜聞樂見、廣為流傳的語言。近年來，隨著計算機的普及和網民人數的增加，以及智能手機的廣泛使用，人們的語言生活逐漸受到了影響——流行語屈出不窮。而流行語也在校園流行開來，對傳統的語文教學帶來了一定的影響。筆者將近幾年在語文課堂和作文中出現的流行語做簡單的歸納總結，簡略談談網絡流行語對語文教學的影響及策略。

一、曾光顧課堂的網絡流行語

案例一：弱爆了

在一堂語文公開課上，后排坐滿了聽課的教師，新來的老師和學生配合的不是特別默契，導致課堂氣氛一片死寂。這時，老師調侃道：“用你們最近愛玩的游戲中的語言來評價一下今天上課的表現，簡直——”，“弱爆了！”同學們異口同聲的回答。之后，師生對話漸漸和諧了，課堂氣氛也漸漸活躍了起來。一句網絡流行語瞬間拉近了師生之間的距離。

案例二：心塞

在《聲聲慢》一課的導入環(huán)節(jié)中，老師讓同學們說一說被“喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲”中的一種情感包圍時的感受。一個同學站起來大聲回答，“老師，當我被‘哀這樣的情緒包圍時，我感到‘心塞。”教室里一片嘩然，學生們點頭，呼有同感。心塞這一流行語形象生動，近年來在學生中間使用頻率較高，孩子不經意間便脫口而出。

案例三：草帽姐

在一堂議論文閱讀訓練課上，師生在談到成功的秘訣進而補寫論據時，有一個孩子寫道：“對未來充滿信心，堅信付出終會有回報的阿寶及草帽姐，勇敢的登上了央視舞臺，借助星光大道這一平臺，成為家喻戶曉的草根明星。他們成功的最重要因素是什么呢？是必勝的信念！信念為他們插上了飛向成功之巔的翅膀?！边@個孩子沒有提到像愛迪生、居里夫人這樣的著名典型案例，但是老師面露欣喜之色，用掌聲給了這個孩子充分的肯定。處處留心皆學問，流行的未必就是壞的。

二、曾親臨作文的網絡流行語

案例一：顏值

在一次半命題作文《我的______》寫作中，有一個同學這樣描寫數學老師的外貌特征：“我的數學老師顏值賊高，像極了當紅明星——胡夏。”

顏值是近年來迅速走紅的流行語，和“賊高”口語化的表達亦莊亦諧，妙趣橫生。

案例二： HELLO KITTY、童鞋

在一次即興小創(chuàng)作中，同學們將很多網絡流行語寫到了作文中，“正當童鞋們各個摩拳擦掌，大展身手的時候，老師進來了，老師不發(fā)威，還以為她是HELLO KITTY”。

諸如此類的，還有“奮斗吧，騷年”等。當然，這類流行語出現在作文中，雖然也有無限妙趣，卻是中英文混雜，兼之錯別字。

案例三：中二、二次元

在一個酷愛動漫的孩子的作文本上，還曾經為筆者寫出了網絡流行語“中二”的來源。

原文是這樣的，“哪個少年不中二（中二，這個詞，通常運用于動漫及網絡動漫平臺中，泛指那些桀驁不馴，狂放不羈的少年）？在初中生活中，我尤其狂熱的喜愛著二次元。哪個少年不中二？再懂事的孩紙，也會有中二的一面……此外，還有 “猥瑣宅男”、“黃瓜必須拍，人生必須嗨”等流行語，也常常見諸作文。既然我們無法阻止孩子與網絡世界的接觸，那么，作為老師，請不要停下學習的腳步，與時俱進吧！

三、策略分析

（一）用兼收并蓄的心態(tài)接納網絡流行語

綜上所述，信息爆炸的計算機和智能手機時代，除了傳統媒介報紙、雜志、電視等，博客、微信、騰訊也都是孩子最喜愛的資訊獲取方式，處于好奇心強烈、接受新鮮事物較快的年紀，網絡和他們的生活已經密不可分，而流行語必然會影響著他們的語言習慣。流行語在豐富滋養(yǎng)著校園文化的同時，也為我們的語文教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。那么，在這樣的形勢下，作為語文老師，如何讓自己語言的影響力大于網絡，而不至于湮沒在流行語的浩淼煙波中呢？

首先，用兼收并蓄的心態(tài)接納流行語。流行語生動形象，具有鮮活的個性，引領著時尚的潮流，具有頑強的生命力，必然深受學生喜愛。在這個進步的時代，如果讓孩子拒絕網絡，拒絕流行語簡直就是天方夜譚。我們只能用兼收并蓄的心態(tài)來“擁抱”流行語。

其次，教師應不斷學習，實現自身知識更新。在這個“知之為知之，不知百度知”的網絡時代，語文老師更應該改變自己。 在網絡以不可遏制，迅速普及的形勢下，筆者認為，老師應該不斷學習，與時俱進，實現自身知識更新，巧用流行元素，打造生本課堂。在工作之余，草帽姐要知道，流行的歌應聽一聽，娛樂節(jié)目需看一看，與鮮活的生命共賞流行元素。相反，如果一個教師不能實現自身的知識更新，不能與學生一同成長，而是日復一日、年復一年的重復著自己十年前、二十年前的經驗，那么，對教師、對學生無疑都是一種災難！

（二）正確引導，吸收精華，剔除糟粕

適當學習使用網絡流行語，可以拉近師生距離，活躍課堂氣氛。因此，筆者認為，在課堂教學中，對偶爾出現的流行元素，不應采取打壓政策。正確引導，不要過多、過濫使用就可以了。例如前文提到的“弱爆了”、“顏值”、“心塞”、“草帽姐”等流行語，適當引用，可以打造生本課堂，提高課堂效率。

具體說來，對于學生在課堂上回答問題時脫口而出的流行元素，首先應該肯定其積極好學、敏銳時尚的眼光。其次，看他回答的契合性。如果流行語用得好，無疑為我們的課堂錦上添花，進而趣味盎然。

然而，在作文教學中，像前文提到的“杯具”、“童鞋”、“孩紙”出現在作文中那就是錯別字?！癏ello kitty ”、“hold住”、“人生必須High”出現在作文中，就會造成中英文混雜，不倫不類。還有很多新詞，像蘿莉、屌絲等，連我這個經常上網的80后教師到現在都沒有搞清楚其意思，更不要說不常上網的老師們了。這時，老師的引導就尤其重要。老師應該明確告訴學生，從規(guī)范的漢語表達方式看，流行語中的漢字、數字、英語字母以及各種符號混雜的現象和流行語中的諧音字、怪字、錯字、別字寫進作文尤其是考場作文中，不論是對于漢語規(guī)范還是自己的成績，都是極不負責、百害而無一利的。因此，作文中的流行語使用應該予以規(guī)范，要明確告誡學生，在書面表達中，表述應當規(guī)范。明確寫作的規(guī)范以后還必須加強對學生的關注和訓練，避免中英文混雜和錯別字的出現。

老師只有引導學生正確規(guī)范地使用網絡流行用語，才能使之更好地服務于課堂教學和作文訓練。同時語文老師要兼收并蓄，不斷學習，與時俱進，巧用流行語，打造生本課堂。總之，在語文教學中，教師要引導學生向魯迅先生學習，對流行語采取“拿來主義”的態(tài)度，吸取精華，剔除糟粕，正確使用網絡流行語。

[備注：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“流行元素在初中語文教學中的應用與研究”（課題批準號：GS[2015]GHB0297）成果]

（徐永麗 甘肅省酒泉市金塔縣第四中學 735300）