隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)的理念得到越來越高的重視，而在該背景下如何實現(xiàn)教學(xué)課堂的改進(jìn)是當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)值得思考的問題。本文以中學(xué)語文課堂教學(xué)為對象，分析當(dāng)下中學(xué)語文課堂效率的現(xiàn)實狀況，揭示其現(xiàn)存的問題并針對性的提出解決方案。在新課標(biāo)的背景下，中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率成為當(dāng)下教學(xué)的重點。相比較其它學(xué)科而言，語文的學(xué)習(xí)是長期而艱難的，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不是依靠做題來實現(xiàn)的，更多是需要學(xué)生通過有限的課堂時間將所學(xué)所想運用于生活，融會貫通。因此，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的語文綜合能力，語文課堂教學(xué)效率就十分重要了。中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高要求教師對中學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)、方法和重難點都有準(zhǔn)確的把握，只有這樣才能幫助學(xué)生在新課標(biāo)的形勢下實現(xiàn)自我目標(biāo)和突破。

一、中學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)語文對于學(xué)生而言，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和積累，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活，知識與實踐中尋求一定的平衡。換句話說，中學(xué)語文既要給學(xué)生提供一個基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的平臺，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，良好的語言組織及表達(dá)能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的潤滑劑。然而，當(dāng)下很多中學(xué)的語文教師多將語文局限于一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，對新課標(biāo)的理念與目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)識，因此在中學(xué)的語文教學(xué)中，出現(xiàn)了很多模式化、功利化的教學(xué)形式。大多數(shù)中學(xué)的語文教師都是“以自我為中心”，傳統(tǒng)的教授課文內(nèi)容，從寫作背景到寫作意義，一一陳述；而對較為開放的寫作教學(xué)，很多老師也為追求高分，不斷總結(jié)作文的高分技巧，而忽略了作文的內(nèi)容意義。這樣的教學(xué)方式乏味單一，老師只是將知識一味塞給學(xué)生，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。長此以往，中學(xué)的語文教學(xué)就陷入了窘境，教學(xué)質(zhì)量不佳，效率低下，給學(xué)生自身也帶來了巨大的壓力和困擾。形式化的訓(xùn)練使得很多學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)變得排斥與厭倦，創(chuàng)造性思維也受到極大的限制，這對于學(xué)生本身而言無論是從學(xué)習(xí)上還是生活上都是十分不利的。因此，如何在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)語文的教學(xué)效率就顯得十分關(guān)鍵。

二、提高中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將主動權(quán)交給學(xué)生

興趣是最好的老師，處于中學(xué)階段的學(xué)生對自我的認(rèn)知也較為強(qiáng)烈，他們多忠于自己的所感所悟，所思所想，興趣與愛好正是驅(qū)動他們前進(jìn)的重要源泉。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是以老師為中心，老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽。這樣的授課方式，學(xué)生多處于被動的接受的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動。在新課標(biāo)的背景下，學(xué)生為主體的理念越來越受到關(guān)注，將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)越來越成為新風(fēng)尚。因此，在平日的教學(xué)中，老師可多鼓勵學(xué)生自己思考問題。語文課堂本來就是大家交流的平臺，對于學(xué)生提出疑問或積極回答時，老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，來提升學(xué)生的自我認(rèn)知感和學(xué)習(xí)興趣。研究表明，鼓勵和激勵都是增加自信的方式，老師可以通過適當(dāng)?shù)墓膭钆c激勵，讓學(xué)生有更多的成就感，讓學(xué)生發(fā)掘自我，提高自我。當(dāng)課堂不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽，而是學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生自己溝通交流，讓學(xué)生走上講臺去發(fā)表他們的意見和想法時，語文課堂就不僅能讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，也在多變的形式下給了學(xué)生自我成長的空間，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（二）深入研究教材，廣泛拓展課外知識

每一個優(yōu)秀的教師首先都是一位敬業(yè)且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，只有深入的研讀教材，教師才能真正把握教材的意義所在，才能準(zhǔn)確的抓住教材的精髓，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在有限的課堂高效地讓學(xué)生們把握教材內(nèi)容和重難點。除此之外，學(xué)生僅僅對教材有所了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況適時地補(bǔ)充一些課外知識。這樣一方面有利于增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這對語文教學(xué)和學(xué)生自身都十分有利。

（三）運用新型教學(xué)設(shè)備，多變創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多高科技運用到日常的生活。在學(xué)校里，很多新型的教學(xué)設(shè)備備受學(xué)生喜歡，如果老師在教學(xué)中能適當(dāng)應(yīng)用，這對于教學(xué)本身是十分有利的。如老師可運用電腦、投影儀為學(xué)生播放與教學(xué)有關(guān)的視頻、音頻等影像資料，老師也可以自己制作PPT等展示給學(xué)生。這些新型的教學(xué)設(shè)備不僅能吸引學(xué)生的眼球，也能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，在玩中學(xué)，在玩中思，在思中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、思的習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身也是極大的幫助。新型教學(xué)設(shè)備的運用可以增添教學(xué)模式的多樣性，而教學(xué)模式的創(chuàng)新卻不僅僅局限于此。中學(xué)語文教師除了以上提到的建立學(xué)習(xí)小組來增加學(xué)生的溝通交流外，也可以適時舉辦專題研討會、辯論賽、演講賽等等。這樣多變的創(chuàng)新教學(xué)無疑是給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會，讓更多的學(xué)生能看到自己的閃光點，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣以及對自己更多的自信。

簡言之，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，教師們會越來越重視學(xué)生這一主體，中學(xué)語文教學(xué)效率的提高是依靠學(xué)生和老師來共同實現(xiàn)的。而如何提高教學(xué)效率是個十分值得探討的話題，相信會有越來越多的方法正在被探索實踐。

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（孫修林 江蘇省泗洪縣第一實驗學(xué)校 223900）