一、以和藹態(tài)度語(yǔ)氣營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一種交流溝通的行為，整個(gè)教學(xué)工作都在一定的氣氛與環(huán)境中進(jìn)行，而教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，為此，教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)氛圍進(jìn)行深入的研究。教師要善于抓住教學(xué)的各種資源，從多個(gè)角度、不同側(cè)面著手營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到推動(dòng)教學(xué)開展、提高教學(xué)效率的綜合目標(biāo)。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生的心理發(fā)生著一些微妙的變化，他們不僅對(duì)自我價(jià)值與能力表現(xiàn)出了更高的要求，也會(huì)格外關(guān)注教師的語(yǔ)氣、態(tài)度等方面。教師態(tài)度和藹，學(xué)生會(huì)感到非常溫馨，教師在語(yǔ)文教學(xué)中和學(xué)生交流的語(yǔ)氣非常溫和，將會(huì)進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，教師保持和藹的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣，是創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍非常重要的方面。從走上講臺(tái)的那一刻起，教師就應(yīng)將一切煩惱拋之腦后，無論在課前遇到了怎樣的事、遇到多大的壓力，只要走上講臺(tái)，眼中就只有學(xué)生，心中只有教學(xué)。和學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)時(shí)，耐心細(xì)致地解答學(xué)生每一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象性的啟發(fā)引導(dǎo)，以態(tài)度語(yǔ)氣營(yíng)造學(xué)生更加溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)感染力、滲透力的目標(biāo)。

二、以生動(dòng)形象演示營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生的能力要求也較高，教師如果只是單純的照本宣科，極不利于教學(xué)工作的開展。因此，教師在教學(xué)中一定要千方百計(jì)借助于教學(xué)設(shè)備的輔助功能，努力打造更加生動(dòng)的課堂，以生動(dòng)形象的演示激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。信息教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的促進(jìn)作用十分明顯，特別是演示一些生動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更加直觀更加深刻地理解課文。不管是教材內(nèi)容中的情境在線，還是一些背景資料的分析研究，都可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助。教師還可以通過多媒體音樂渲染的方式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理感應(yīng)，快速進(jìn)入到教材所講述的內(nèi)容、氛圍和情境之中。教師將多媒體手段和教學(xué)流程結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材的立體演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸到的不再是冷冰冰的文字，更多的是形象生動(dòng)的信息，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，學(xué)習(xí)的勁頭也更足。所以多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中一定要加以廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)工作安排中需要充分考慮這一方面的因素，既要通過先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，同時(shí)也要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂見的快樂活動(dòng)。

三、以民主教學(xué)方式營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

民主的學(xué)習(xí)氛圍是每一位學(xué)生所渴望的，特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，能夠有自己自主發(fā)揮和表達(dá)的機(jī)會(huì)，能夠在課堂上充分展示自己的能力與才華，可以深度激發(fā)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，教師應(yīng)以營(yíng)造民主教學(xué)氛圍作為重要抓手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，不能再局限于自己的講解，而是要將學(xué)生的主體地位作用發(fā)揮和體現(xiàn)出來。較為常見的方式是組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，教師將教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、難點(diǎn)設(shè)置為思考題，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論探究。通過這種民主氛圍的營(yíng)造，讓每一位學(xué)生都積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)成果的完善總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也要營(yíng)造更加開放包容的氣氛，使學(xué)生知無不言、言無不盡，各抒己見、踴躍發(fā)言。語(yǔ)文課堂上學(xué)生們自己總結(jié)提煉的答案，還有進(jìn)一步完善的空間，此時(shí)教師就要通過鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極參與其中，對(duì)其他同學(xué)或其他小組形成的語(yǔ)文答案進(jìn)行辨別討論、補(bǔ)充完善，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍更加活躍、教學(xué)互動(dòng)更加熱烈、學(xué)習(xí)研究更加投入、理解掌握更加牢固的綜合目標(biāo)。

四、以情感自我滿足營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

教學(xué)工作是一項(xiàng)雙向互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)中一定要努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生具有成功體驗(yàn)的氛圍，進(jìn)而輔助教學(xué)工作地開展。在良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造方面，情感的自我滿足是其重要環(huán)節(jié)，只有讓高中生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受到更多的成功，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，才會(huì)信心百倍地投入到自主探究互動(dòng)的學(xué)習(xí)中。教師在語(yǔ)文課堂上更多的讓學(xué)生獲得成功，既有獲得成功的機(jī)會(huì)，又有展示的平臺(tái)。一方面，學(xué)生在開展自我分析以及研究交流的過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持以正面點(diǎn)評(píng)為主，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的成就滿足感。這一方面是筆者多年來探索出來的較為成功的經(jīng)驗(yàn)，只有感受成功的快樂，才能保證他們積極的情感得到激發(fā)。另一方面，在教學(xué)方面要求兼顧學(xué)生差異特點(diǎn)，以不同的要求面對(duì)不同的學(xué)生，既兼顧了他們學(xué)習(xí)中存在的明顯差異，又最大化的調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣度。分層教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)意義重大，學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)和能力的差異，在不同的層級(jí)里面具有不同的目標(biāo)要求，所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)不同的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度系數(shù)就會(huì)降低，這更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，而更有益的是當(dāng)這樣的自信充滿胸懷的時(shí)候，學(xué)習(xí)就成了快樂的事情。教學(xué)實(shí)踐充分證明，當(dāng)滿足、自信、愉悅等積極情感體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要心理活動(dòng)之后，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到顯著提高。

從上可以看出，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，氛圍的營(yíng)造是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)氛圍能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮積極而深遠(yuǎn)的影響。廣大教師既要從自身的態(tài)度語(yǔ)氣方面注重審視，同時(shí)也要借助生動(dòng)形象的手段、民主開放的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造扎實(shí)、基礎(chǔ)的條件。

（鄧忠華 江蘇省徐州市睢寧縣王集中學(xué) 221200）