興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生智力的內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生認(rèn)知中發(fā)揮著最直接、最有效的作用?！罢勎纳儭痹诔踔袑W(xué)生中是非常普遍的現(xiàn)象，缺乏寫作興趣正是其根源所在。因而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是擺在教師面前的一項(xiàng)重要課題，值得教師在日常作文教學(xué)中深入探究和實(shí)踐。

一、合理制定寫作目標(biāo)，消除學(xué)生畏懼心理

恰當(dāng)?shù)膶懽髂繕?biāo)不僅能調(diào)動學(xué)生積極的寫作情緒，還能促使學(xué)生逐漸消除對寫作的畏懼心理，一步一步愛上寫作。由于學(xué)生的生活體驗(yàn)存在差異性，所以其興趣愛好、認(rèn)知水平以及語言文字表達(dá)能力都存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平參差不齊。面對這樣的現(xiàn)狀，如果初中教師忽略學(xué)生實(shí)際，在制定寫作目標(biāo)時(shí)一刀切，統(tǒng)一布置寫作要求，勢必導(dǎo)致部分學(xué)生面臨巨大的寫作難題。長此以往，不僅學(xué)生的寫作能力得不到提高，甚至?xí)适懽鞯呐d趣，逐漸產(chǎn)生畏懼心理。所以教師制定的寫作目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)降低要求，分層次確立寫作目標(biāo)，有效降低初中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們逐漸愛上寫作。

例如，初中教師可如此操作：針對文字表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求他們在寫作中突出作文中心，且作文要條理清晰、語言流暢、內(nèi)容真實(shí)，適當(dāng)進(jìn)行議論和抒情，字?jǐn)?shù)要多于500字；針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要求他們在寫作中突出作文中心，且作文要有條理、內(nèi)容真實(shí)，盡量少出現(xiàn)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)要多于350字；針對寫作后進(jìn)生，要求他們清楚敘述一件真實(shí)的事即可，不限字?jǐn)?shù)；針對讀課文困難、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，只要求他們寫出一句話以上的作文即可，以后慢慢增加。如此一來，每一名學(xué)生都能順利達(dá)到教師提出的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到寫作是很容易、很平常的事，通過在寫作中體驗(yàn)成功的喜悅來慢慢消除畏懼心理，逐漸培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作能力。

二、豐富作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要

實(shí)際上，很多初中學(xué)生寫作在于應(yīng)付教師給出的任務(wù)，他們內(nèi)心深處是不喜歡甚至是討厭寫作的，這種普遍的現(xiàn)象是影響初中學(xué)生提高寫作能力的一個(gè)重要原因[1]。因此，教師應(yīng)豐富作文教學(xué)方式，逐漸將寫作變成學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生能在內(nèi)心里對寫作產(chǎn)生自愿情緒和興趣。

例如，初中教師可盡量多組織開展演講活動，讓學(xué)生通過演講稿的方式進(jìn)行寫作。由于學(xué)生要演講出來，所以就會全身心投入到寫作中，這比教師單純要求學(xué)生完成寫作任務(wù)要好很多，更能激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。又如教師可定期為學(xué)生推薦優(yōu)秀作文，并在作文評講課上朗誦出來，作文被選中的學(xué)生自然能產(chǎn)生成就感，下次寫作也能更加積極，而作文沒有被選中的學(xué)生也能得到激勵，能自覺在今后的寫作中投入更多精力，盡可能去爭取作文被選中朗誦的機(jī)會，從而激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在寫作需要。再如教師可將部分學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼在班級宣傳欄或?qū)W校宣傳欄上，供全體師生閱讀，也可選送一些優(yōu)秀作文去參加比賽，從而有效激勵學(xué)生全身心投入寫作，促使學(xué)生能真正喜歡上寫作，從內(nèi)心深處產(chǎn)生寫作需要，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心

“好奇心是初中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、探究新事物的原始驅(qū)動力，是其產(chǎn)生靈感與沖動的潛在情感，他們的精神世界里有著特別強(qiáng)烈的需要，希望自己能變成一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者”。[2]為此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)善于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論自然現(xiàn)象或?qū)嶋H生活中感興趣的問題，并大膽設(shè)疑，激發(fā)出學(xué)生探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，為其提供更多寫作材料，有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，為提高寫作能力提供條件。

例如，在學(xué)生的實(shí)際生活中，禽流感逐漸變成一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的詞匯，報(bào)紙、電視等經(jīng)常都會有相關(guān)報(bào)道，這是社會普遍關(guān)注的問題。在某堂語文課上，教師就可向?qū)W生提問：“同學(xué)們，南方部分地方發(fā)生了禽流感，大家也經(jīng)常聽到大人們談?wù)撉萘鞲?，你們想知道禽流感究竟是什么樣的感染病嗎？”學(xué)生們紛紛回答：想！教師繼續(xù)說道：“那好，今天我們就去電腦室查閱一些資料，弄清楚禽流感到底是什么病，它有哪些危害，人們應(yīng)怎樣預(yù)防，然后大家將資料整理一下，寫一篇禽流感方面的作文，不限字?jǐn)?shù)、題目自擬?！睂W(xué)生聽后很高興，好奇心強(qiáng)烈，寫出的作文質(zhì)量也較高，不但擴(kuò)大了知識面，還接觸了很多以前從未接觸過的養(yǎng)殖知識，對寫作也產(chǎn)生別樣的好奇心和興趣。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師，初中教師在作文教學(xué)實(shí)踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，讓學(xué)生能愛上寫作，從而不斷提高初中學(xué)生的寫作能力，寫出高質(zhì)量的作文，為優(yōu)化初中語文作文教學(xué)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿小超.淺談如何提高初中生的寫作興趣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（01）：50.

[2]王春梅.以鮮活的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——初中生作文仿寫訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（09）.

（潘辛 廣東省信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 525300）