楊莉

摘要：隨著“智慧校園”、“移動(dòng)數(shù)字校園”的提出，各高校也正面臨著教育和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的新挑戰(zhàn)。而應(yīng)用移動(dòng)化就是高校教育與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合探索的創(chuàng)新點(diǎn)之一。本文探討了高校對(duì)應(yīng)用移動(dòng)化開發(fā)平臺(tái)的特殊要求，分析了微信和微哨這兩種主流開發(fā)平臺(tái)在受眾、實(shí)現(xiàn)、使用、安全四方面的特點(diǎn)，最后給出了推進(jìn)移動(dòng)數(shù)字校園應(yīng)用開發(fā)的一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)數(shù)字校園 應(yīng)用移動(dòng)化 應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）05-0000-00

1引言

近年來(lái)，“智慧校園”、“移動(dòng)數(shù)字校園”成為了高校教育信息化領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)，教育和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也成為了各大高校信息化工作的新挑戰(zhàn)。而校園應(yīng)用移動(dòng)化成為了教育和互聯(lián)網(wǎng)在高校結(jié)合的熱點(diǎn)之一，為高校教育信息化帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

目前，在各大高校，校園應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)比較熱門和應(yīng)用比較廣泛的是微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年底微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過(guò)800萬(wàn)個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過(guò)85000個(gè)[1]；微哨合作高校已達(dá)78所，遍布全國(guó)19個(gè)省、直轄市、自治區(qū)。

然而，這兩種主流的校園應(yīng)用移動(dòng)化開發(fā)平臺(tái)，究竟有什么不同呢？高校又對(duì)應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)有什么特殊要求呢？本文首先探討了高校對(duì)應(yīng)用移動(dòng)化開發(fā)平臺(tái)的特殊要求，然后從受眾、實(shí)現(xiàn)、使用、安全四方面對(duì)微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)這兩種主流開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行了初步的比較分析，最后結(jié)合高校的特殊要求給出了推進(jìn)移動(dòng)數(shù)字校園應(yīng)用開發(fā)的一些思考和建議，使得應(yīng)用移動(dòng)化更好地服務(wù)于高校教育信息化。

2校園應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)

2.1高校對(duì)校園應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)的特殊要求

如今，各大高校正在努力探索一個(gè)好的應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)，來(lái)滿足校園日常的信息獲取、工作和學(xué)習(xí)需要。一個(gè)好的應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)，不管是從教育功能的需求出發(fā)，還是從移動(dòng)技術(shù)的方面考慮，都應(yīng)具備以下幾方面要求：

（1）便捷性。一個(gè)好的應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)具備開發(fā)的便捷性，包括開放的示例源碼、清晰的開發(fā)框架、支持主流開發(fā)語(yǔ)言等；同時(shí)，具備應(yīng)用實(shí)現(xiàn)流程的便捷性，申請(qǐng)校園應(yīng)用、開放校園應(yīng)用應(yīng)當(dāng)流程規(guī)范、制度明確、期限較短；另外，校內(nèi)教職工和學(xué)生可以便捷地獲知自己關(guān)心的校園信息。

（2）針對(duì)性。高校校園應(yīng)用的開發(fā)需求是多種多樣的，針對(duì)的對(duì)象也不相同，一個(gè)好的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)需要滿足這樣的針對(duì)差異。比如，學(xué)校的重大事件、新聞、活動(dòng)（例如學(xué)校官網(wǎng)上的信息）等信息是公開的，全社會(huì)都關(guān)注這些信息，學(xué)校也有必要將這些信息傳遞出去；而對(duì)于教師和學(xué)生而言，除卻關(guān)心這些之外，他們更多的是關(guān)心跟自己有關(guān)的信息，比如，教師關(guān)心科研和教學(xué)，學(xué)生關(guān)心成績(jī)和課程安排等。

（3）高效性。一個(gè)好的校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，一方面，需要保證用戶訪問(wèn)應(yīng)用的速度，方便用戶即時(shí)獲知校園信息；另一方面，需要被大量用戶熟知，一個(gè)校園應(yīng)用如果發(fā)布在一個(gè)陌生的開發(fā)平臺(tái)上，用戶的知悉度很低，該應(yīng)用發(fā)揮作用的可能性微乎其微，只有被用戶熟知的平臺(tái)上的應(yīng)用，才能高效的發(fā)揮作用。

（4）特殊性。高校的校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，應(yīng)該是特殊的，不同于一般的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，它的特定用戶群體、應(yīng)用實(shí)施范圍以及校園信息的密級(jí)程度都決定了這樣的開發(fā)平臺(tái)的特殊性。

2.2高校應(yīng)用移動(dòng)化的主流開發(fā)平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)是近年來(lái)各大高校用于實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)用移動(dòng)化的主流開發(fā)平臺(tái)，在其上開發(fā)的校園應(yīng)用數(shù)不勝數(shù)。本節(jié)就這兩種開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹和比較。

2.2.1平臺(tái)簡(jiǎn)介

（1）微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，在該平臺(tái)上，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)和特定群體的全方位的交流互動(dòng)[2]。微信公眾平臺(tái)支持消息群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、一對(duì)一交流、用戶管理和開放的公眾平臺(tái)消息接口等功能，方便了企業(yè)和個(gè)人與特定群體之間的交流。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年底微信公眾賬號(hào)總數(shù)已超過(guò)800萬(wàn)個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過(guò)85000個(gè)[1]，并且?guī)缀跞珖?guó)所有的高校都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)微信公眾號(hào)，用于發(fā)布高校信息（高校微信公眾帳號(hào)），或者高校機(jī)構(gòu)的相關(guān)事宜（高校機(jī)構(gòu)的微信公眾帳號(hào)，例如研究生院），使得微信公眾平臺(tái)成為高校校園應(yīng)用移動(dòng)化開發(fā)的首選平臺(tái)之一。

（2）微哨平臺(tái)。微哨是近年來(lái)興起的、針對(duì)校園的即時(shí)通信軟件。高校用戶可通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文字、語(yǔ)音、視頻、圖片的消息傳遞。在該平臺(tái)上，各大高?？筛鶕?jù)自身學(xué)校的需求，開發(fā)相應(yīng)的校園應(yīng)用，方便教師和學(xué)生的校園生活，比如課程成績(jī)查詢、校園通知、科研項(xiàng)目查詢等等。

目前，已發(fā)布的微哨平臺(tái)是部署在校園內(nèi)部的，具備實(shí)名制、免流量、用戶管理和消息接口開放的特點(diǎn)，方便了校園內(nèi)教師與學(xué)生、教師之間、學(xué)生之間，甚至學(xué)校與教師、學(xué)生的消息傳遞。

截至2015年底，微哨合作高校已達(dá)78個(gè)，遍布全國(guó)19個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，合作院校的師生都可通過(guò)為該高校定制的微哨訪問(wèn)校園應(yīng)用，使得微哨成為近年來(lái)高校校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)的選擇之一。

2.2.2 微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)的比較分析

本節(jié)針對(duì)微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)這兩種校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)，從受眾、實(shí)現(xiàn)、使用、安全四個(gè)方面進(jìn)行了比較分析：

（1）受眾群體。微信公眾平臺(tái)是面向全社會(huì)的，它的受眾群體是所有微信用戶，只要搜索高校的微信公眾平臺(tái)號(hào)，即可關(guān)注該微信公眾平臺(tái)，其受眾群體是不受約束的、數(shù)量不定的；而微哨平臺(tái)是面向校內(nèi)的，它的用戶就是全校的教師、學(xué)生，并且是實(shí)名制的用戶，屬于特定的受眾群體、數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定（對(duì)某一高校而言，其受眾數(shù)量是一定的）。

（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境。從帳號(hào)申請(qǐng)來(lái)看，微信平臺(tái)需要提供實(shí)名制的申請(qǐng)人信息，以及相應(yīng)的申請(qǐng)時(shí)限，而微哨平臺(tái)是架構(gòu)在校內(nèi)的，基于學(xué)校的組織架構(gòu)和統(tǒng)一身份平臺(tái)，不需要申請(qǐng)；從服務(wù)器部署來(lái)看，微信公眾平臺(tái)是部署在校外的、隸屬于騰訊的服務(wù)器上，由外部人員進(jìn)行管理、維護(hù)，高?？梢詫⒕唧w的應(yīng)用數(shù)據(jù)、代碼部署在自己的服務(wù)器上，而微哨服務(wù)器是部署在校內(nèi)的，由學(xué)校相應(yīng)的人員進(jìn)行維護(hù)，具體的應(yīng)用數(shù)據(jù)以及代碼也都部署在校內(nèi)的服務(wù)器上；從實(shí)現(xiàn)代碼來(lái)看，微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)都支持主流的開發(fā)語(yǔ)言，但微信平臺(tái)不具備自包裝的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制代碼（比如php格式的消息轉(zhuǎn)換成xml格式），需要開發(fā)人員手動(dòng)編寫xml格式的消息代碼，而微哨平臺(tái)的開放源碼中自帶消息傳遞的轉(zhuǎn)換代碼；從實(shí)現(xiàn)流程來(lái)看，微信公眾平臺(tái)上的應(yīng)用需要訪問(wèn)內(nèi)外網(wǎng)，具體實(shí)現(xiàn)如圖1（a）所示，而微哨平臺(tái)僅內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)即可，具體實(shí)現(xiàn)如圖1（b）所示。

（3）使用范圍。第一，從知悉度和使用頻率來(lái)看，由于微信用戶眾多、幾乎遍及社會(huì)各個(gè)行業(yè)，高校在微信公眾平臺(tái)上開發(fā)的校園應(yīng)用，被微信用戶獲知的可能性較大，普及性和使用頻率相對(duì)較高，而微哨是近幾年才出現(xiàn)的，是在各高校內(nèi)使用的，熟知度相對(duì)較低，其上的校園應(yīng)用被獲知和使用頻率相對(duì)較低；第二，從使用入口來(lái)看，微信公眾平臺(tái)的入口是不唯一的，一所高?？赡軗碛卸鄠€(gè)微信公眾號(hào)，在其上開發(fā)了各自的校園應(yīng)用，微信用戶需要關(guān)注多個(gè)公眾號(hào)，而對(duì)微哨平臺(tái)來(lái)說(shuō)，校園用戶具備唯一的登錄號(hào)，面對(duì)的是統(tǒng)一的應(yīng)用中心，其上發(fā)布了不同功能的校園應(yīng)用。

（4）信息安全。微哨平臺(tái)基于學(xué)校的統(tǒng)一身份認(rèn)證和組織架構(gòu)，不僅應(yīng)用開發(fā)方，甚至接收方都是校內(nèi)實(shí)名制的人，只有具備相應(yīng)權(quán)限的人才能獲知相應(yīng)的信息（比如，校園新聞應(yīng)用，所有人都可從中獲取相同的校園新聞，而對(duì)于成績(jī)查詢應(yīng)用，只有學(xué)生才能從中獲取自己的成績(jī)信息），具備安全的信息訪問(wèn)機(jī)制，并且如果發(fā)布虛假消息也可追溯至具體的人；而對(duì)微信公眾號(hào)來(lái)說(shuō)，雖然它具有嚴(yán)格的認(rèn)證機(jī)制，但是它是被微信受眾被動(dòng)添加的，而受眾只綁定了手機(jī)號(hào)，并不是實(shí)名制的人，而校園信息有些可以公開，有些則需要隱秘，比如成績(jī)就是學(xué)生的隱私信息，微信平臺(tái)不具備信息區(qū)分的安全機(jī)制。

綜上，微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)雖然都是消息互通的移動(dòng)平臺(tái)，但是在受眾群體、實(shí)現(xiàn)環(huán)境、使用范圍以及信息安全方面具備差異，微信公眾平臺(tái)的受眾群體雜、多，使用范圍廣、頻率高，而微哨平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)環(huán)境簡(jiǎn)單，具備更安全的信息保障機(jī)制。

3一些思考和建議

高校是一個(gè)特殊的社會(huì)機(jī)構(gòu)，生活在其中的教師、學(xué)生也是社會(huì)的一類特殊群體，校園應(yīng)用開發(fā)的便捷性、使用角色的針對(duì)性、消息傳遞的高效性、消息傳遞范圍的特殊性都決定了移動(dòng)化的校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)不同于一般的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)。而現(xiàn)階段的微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)或多或少都沒有完全符合高校的要求，但已經(jīng)是現(xiàn)階段較成熟的應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)了，所以，在尋求一個(gè)好的校園應(yīng)用開發(fā)平臺(tái)的過(guò)程中，不妨結(jié)合微信公眾平臺(tái)和微哨平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)校園應(yīng)用的開發(fā)，例如，微信公眾平臺(tái)可以用于開發(fā)公開的校園信息的應(yīng)用，而微哨平臺(tái)用于開發(fā)校園內(nèi)部的私有的校園應(yīng)用，以滿足現(xiàn)階段的高校應(yīng)用移動(dòng)化需求。當(dāng)然，在今后的工作中，也要努力探索，甚至可以創(chuàng)新出更好的適合高校應(yīng)用移動(dòng)化的開發(fā)平臺(tái)，更好的為高校教育信息化服務(wù)，做到隨時(shí)隨地、信息安全的傳遞與交流。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科.微信[EB/OL].

[2]百度百科.微信公眾平臺(tái)[EB/OL].