段強(qiáng)

摘 要 要改變湘西職業(yè)教育水平相對(duì)落后的面貌，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革是一個(gè)實(shí)現(xiàn)彎道超車的好思路。智慧課堂的建設(shè)將可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式造成極為有利的影響。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧課堂

1 研究背景及意義

2015年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議指出在十三五期間要抓好的十個(gè)方面的工作中的一個(gè)就是“深入推動(dòng)職業(yè)教育信息化發(fā)展”。同年，教育部文件——《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中也明確指出了，要積極推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近幾年全國(guó)校園網(wǎng)建設(shè)也基本到位，可以說經(jīng)過前幾年的建設(shè)，數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)基本告一段落了。例如：中國(guó)電信、華為公司開發(fā)了智慧校園的整體建設(shè)方案，2015年湖南億谷科技有限公司開發(fā)了“名師在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些成果都表明全國(guó)各個(gè)級(jí)別的教育機(jī)構(gòu)都在重視教育信息化的問題，同時(shí)也說明了現(xiàn)階段是到了將數(shù)字教育演進(jìn)為智慧教育的時(shí)候了。從以上實(shí)際應(yīng)用來看，各種平臺(tái)普遍存在的缺點(diǎn)是：

（1）功利性太強(qiáng)，課堂教學(xué)這一學(xué)校的工作重點(diǎn)的智慧化研究程度偏弱。

（2）應(yīng)用具有普遍性，但是沒有側(cè)重職業(yè)教育；

本人立足西部地區(qū)職業(yè)教育的課堂教學(xué)領(lǐng)域，針對(duì)智慧課堂的建設(shè)提出以下研究思路。

2 智慧課堂的研究構(gòu)想

首先，我們要明確一個(gè)基本觀點(diǎn)：智慧課堂≠電子書包+投影儀+翻轉(zhuǎn)課堂。

智慧課堂的內(nèi)涵是，利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源作為素材，利用多媒體設(shè)備營(yíng)造符合當(dāng)堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生心理特征的教學(xué)情境，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過聽覺、視覺、觸覺充分感知所學(xué)的知識(shí)和技能。在智慧課堂中要讓學(xué)生感覺到知識(shí)是有生命的，是它們走進(jìn)了學(xué)生的心里，而不是老師們?nèi)M(jìn)學(xué)生的腦海里的。

智慧課堂的建設(shè)研究中，需要研究學(xué)生的心理狀況、學(xué)生的學(xué)識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、教材、學(xué)習(xí)素材、教學(xué)方式、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)備應(yīng)用等方面，并利用教學(xué)軟件將以上對(duì)象無縫對(duì)接起來。

近日，一個(gè)關(guān)注C語言和JAVA語言教學(xué)的網(wǎng)站——“萌碼”進(jìn)入了國(guó)人的視線。在這個(gè)網(wǎng)站上，終于有了那么一點(diǎn)點(diǎn)智慧教學(xué)的意思。進(jìn)一步提高課程和課堂的智慧化程度是本研究的重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)網(wǎng)站、安卓APP教學(xué)應(yīng)用、多媒體教室這些技術(shù)或設(shè)備在課堂教學(xué)中進(jìn)行整合。將目前偏重于“數(shù)字化”的智慧課堂引入到教室這一實(shí)體環(huán)境中來，讓智慧課堂變得真正“接地氣”。這是智慧課堂從線上到線下“最后一公里”性質(zhì)的研究。

下面以《Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例，對(duì)研究的思路進(jìn)行具體描述。

該課程長(zhǎng)期以來在本學(xué)院及其他職業(yè)技術(shù)學(xué)院都是作為計(jì)算機(jī)編程語言入門教學(xué)的課程。其特點(diǎn)是內(nèi)容枯燥，而且在學(xué)習(xí)的前期沒有什么實(shí)際應(yīng)用的案例可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以很多學(xué)生就卡在了編程入門這個(gè)關(guān)口。因此，將本課程的前期的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法如何設(shè)計(jì)成具有吸引力的模式就是智慧課堂的一個(gè)創(chuàng)新之處。

我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境，開發(fā)一款游戲性的學(xué)習(xí)軟件。我們將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成各種游戲關(guān)卡的形式，給學(xué)生的感覺是在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方式。例如，教師通常使用以下applet版的helloworld程序?qū)ava程序的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，代碼如表1所示。但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)記不清要導(dǎo)入什么包或調(diào)用什么方法等等情況。

那么我們就將上表中標(biāo)記了①——⑤行中的關(guān)鍵部分設(shè)計(jì)成游戲中的元素，比如選擇卡牌這樣的形式。然后采用游戲中“練級(jí)”的思路，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中反復(fù)接觸這些元素，這樣在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。與此同時(shí)，還要借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的模式，讓學(xué)生們?cè)谑褂眠@款教學(xué)軟件的同時(shí)有充分的互動(dòng)。還是以上面這個(gè)代碼為例，如果設(shè)計(jì)有類似“PK”的模式，我們可以讓學(xué)生通過鍵盤輸入相關(guān)代碼，然后比較不同學(xué)生的輸入速度和準(zhǔn)確率作為PK勝負(fù)的判斷依據(jù)，然后給予獲勝方一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)生的各種練習(xí)和競(jìng)賽數(shù)據(jù)都記錄在后臺(tái)，可以供教師查詢。籍此在多媒體教室的教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用之前通過網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況的信息，在教學(xué)上做到有的放矢，同時(shí)將教室中的教學(xué)內(nèi)容反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備中去，為課后復(fù)習(xí)及練習(xí)打好基礎(chǔ)。

而學(xué)習(xí)軟件必須是有電腦版和APP版，電腦版功能豐富，操作性強(qiáng)；APP版則滿足隨身隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。智慧課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)要在網(wǎng)站和安卓APP上互通，做到隨時(shí)隨地學(xué)生可以學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地教師可以檢查教學(xué)效果；充分利用多媒體教室的設(shè)備，將課前、課中、課后三個(gè)階段的教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合。

如此一來，那么不同知識(shí)水平、技能水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)相同課程的時(shí)候，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，就同一知識(shí)點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)材料。

3 研究的前景

本研究立足“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)體系的研究，是在前人的理論研究基礎(chǔ)上進(jìn)行的“實(shí)踐型”研究，且教育對(duì)象明確，有極強(qiáng)的針對(duì)性；而且，首先在湘西自治州這一經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)試行，如研究有效，則非常有利于縮減本地與其他發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秀紅，陳少遠(yuǎn).2015年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議在京召開[DB＼CD].http：//www.jyb.cn/zyjy/zyjyxw/201504/t20150425_620181.html.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[Z].北京.2015.