閔明光

摘 要 數(shù)學(xué)是一門以問題為主的學(xué)科，解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則。如何培養(yǎng)學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)問題，是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的基本。本文重點(diǎn)分析了多元化解題思路在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，同時(shí)從解題自信心、學(xué)生重視程度、情境教學(xué)的應(yīng)用等方面提出了小學(xué)數(shù)學(xué)多元化解題教學(xué)的具體措施，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化教學(xué)；自信心

1 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本原則就是凸顯出學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)就是需要教會(huì)學(xué)生怎樣使用各種方法解決相關(guān)問題的目的。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的各種方法和能力，實(shí)現(xiàn)方法的多元化發(fā)展，這樣在今后遇到問題的時(shí)候，學(xué)生可以選擇不同的方法去解決相關(guān)的問題。例如在小學(xué)四則運(yùn)算的時(shí)候，可以使用不同的方法去解決，可以鼓勵(lì)他們多思考，想出更多、更方便的方法解決問題。這種教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)啟發(fā)的作用，不斷激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2 解題多樣化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性

解題多樣化能力的培養(yǎng)需要組織學(xué)生開展更多的情境教學(xué)，這樣的練習(xí)方式需要互動(dòng)教學(xué)，打破傳統(tǒng)填壓式的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)這種互動(dòng)式的教學(xué)有著十分濃厚的興趣，他們渴望參與這樣的互動(dòng)式教學(xué)，這樣一來，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也就被有效激發(fā)。同時(shí)，這種理論指導(dǎo)實(shí)踐將給學(xué)生帶來好奇心，學(xué)生對(duì)于這種未知的問題有著更多的興趣，因此好奇心也是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要因素。教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的積極性，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

解題多樣化能力培養(yǎng)屬于素質(zhì)教學(xué)的一部分，其學(xué)習(xí)能力提升需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如從一個(gè)問題中尋找出更多的解決方法，這些潛移默化的影響直接作用在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上，使得學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

2.3 優(yōu)化教學(xué)氛圍

解題多樣化能力培養(yǎng)需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種能力的培養(yǎng)要求教師在教學(xué)方法和手段上實(shí)施更多的措施（例如：多媒體課件可以烘托出能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍；情境式教學(xué)可以模擬某一情境練習(xí)學(xué)生解題能力等），不斷優(yōu)化教學(xué)的氛圍，因此這種能力的培養(yǎng)也就倒逼出教學(xué)的氛圍優(yōu)化。學(xué)生只有在具有良好的交流氛圍中才能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)和能力的提升。

2.4 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多種解題方法的提出實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的積極思考，需要學(xué)生不斷參與教學(xué)，獨(dú)立思考、拓展解決問題的思路，這樣教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的思考相關(guān)問題，只有學(xué)生參與教學(xué)的思考不斷深入之后，他們才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升積極性，從而利用學(xué)過的公式、定律解決相關(guān)的問題的意識(shí)也就不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新理念的建立，有效培養(yǎng)出創(chuàng)新思維來。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化解題有效構(gòu)建

3.1 學(xué)生解題自信心的構(gòu)建

筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在數(shù)學(xué)解題能力上存在一定的障礙，由于相關(guān)知識(shí)掌握不牢，學(xué)習(xí)的有效性不足，經(jīng)常出現(xiàn)半天解不出一道問題，這種解題障礙主要源自學(xué)生自信心不足，學(xué)生對(duì)自己解決問題的能力不自信，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的不熟悉，這樣就需要教師在組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性練習(xí)解題技巧的時(shí)候，注重學(xué)生的這種差異化的教學(xué)，對(duì)那些解題存在困難的學(xué)生需要在平時(shí)加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心理問題的解決，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生自己在家需要不斷加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的掌握，不斷克服自己自信心不足的問題，循序漸進(jìn)，不斷構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)解題的自信心，從而輕松解決數(shù)學(xué)問題。

3.2 引發(fā)學(xué)生重視多樣性的解題

教師需要從教學(xué)過程中，不斷宣講多樣性解題的重要性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的激發(fā)有著重要的意義，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的作用，這些都是多樣性解題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)問題的解決，一種方法就可以了，為什么還需要多想出這么多的方法呢？這是現(xiàn)代小學(xué)生的疑問，主要原因還是在于多元化的解題方法思考，可以鍛煉學(xué)生從不同方向思考問題的能力，運(yùn)用不同數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散等思維的有效訓(xùn)練。教師可以從這些方面逐步灌輸學(xué)生重視多樣化解題的思路，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與多樣化解題的積極性，自覺性。

3.3 設(shè)置不同情境引導(dǎo)學(xué)生多元化解題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題，不斷啟發(fā)學(xué)生開展多元化的解題思考，即實(shí)現(xiàn)適合的情境，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多元化解題興趣。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)候，從學(xué)生多元化解題的角度，去思考，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)過程，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自主解題多元化的能力。首先，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候需要尋找那些可以一題多解的題目，有不同的解題思路可供參考。其次，對(duì)這些選擇的問題進(jìn)一步考察其對(duì)知識(shí)運(yùn)用的可行性，因?yàn)橹R(shí)的掌握是解題的根本，一些一題多解的題目解題需要運(yùn)用到超過學(xué)生知識(shí)范疇的內(nèi)容，這樣的題目還是需要暫停使用的。最后，在學(xué)生進(jìn)行多樣化解題思路思考的時(shí)候，需要發(fā)揮教師的思維引導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思考，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加高效的思考這些問題，從而正確解答數(shù)學(xué)問題。

4 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，小學(xué)生參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)性需要進(jìn)一步激發(fā)，自信心需要有效樹立，這些都是多元化解題教學(xué)需要解決的問題。強(qiáng)化與學(xué)生的交流溝通，提高學(xué)生對(duì)多元化解題學(xué)習(xí)的重視程度，開展情境教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性提升，從而構(gòu)建出高效的多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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