周蘭桂 廖朝 熊丹丹

摘 要 本文在某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校選取了三個(gè)年級(jí)進(jìn)行性心理發(fā)展健康水平測(cè)試，共收回有效問卷232分，通過對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行性別、年級(jí)和來源地的差異分析，最后總結(jié)職教學(xué)生性心理發(fā)展健康水平。

【關(guān)鍵詞】職教；學(xué)生；性心理；調(diào)查

職教學(xué)生，是中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的簡稱，是指一般處在15-18歲，他們初中畢業(yè)后未能升入普通高中，直接就讀于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的。在這段少年向成人的過渡期中，即充滿著年少的天真與快樂，卻又承受著比一般青少年更大的將來就業(yè)的壓力，因?yàn)樗麄円诙潭痰娜曛畠?nèi)，他們將由初中生成長為勞動(dòng)者，由曾經(jīng)懵懂少年變?yōu)槌墒焐鐣?huì)人，這迫使他們更早地知曉諸多社會(huì)問題，從而，更迫切地需要社會(huì)的關(guān)注、幫助和關(guān)懷。

職教學(xué)生正處于人生發(fā)展的青少年期階段， 在這一時(shí)期，他們正在面臨著一個(gè)生理、心理、社會(huì)等方面的“急風(fēng)暴雨”式的急劇變化，是個(gè)體從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從生理上看，中職學(xué)生的性已經(jīng)基本成熟， 生理上的劇變必然在心理上引起相應(yīng)的反應(yīng)，導(dǎo)致性心理上的不適，在其發(fā)展過程中其個(gè)體內(nèi)部以及個(gè)體與外界之間充滿著各種各樣的矛盾與沖突，性的成熟導(dǎo)致心理上的矛盾。同時(shí)，由于起伏不定的社會(huì)關(guān)系，從而導(dǎo)致他們面臨各種性心理上的問題，出現(xiàn)行為偏離。

1 研究過程

1.1 研究對(duì)象

在省內(nèi)某學(xué)院的中等職業(yè)教育一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生共發(fā)放了300份問卷，共收回257份，有效問卷232份，分別從年級(jí)、性別和家庭所在地等社會(huì)性人口特征進(jìn)行分析，見表1。

1.2 研究工具

本研究采用西南師范大學(xué)駱一編制的《青春期性心理發(fā)展健康問卷》。該問卷由把青春期性心理健康分為三個(gè)維度：性認(rèn)識(shí)、性價(jià)值觀和性適應(yīng)。其中：

（1）性認(rèn)識(shí)，包括生理知識(shí)、性知識(shí)，它是對(duì)有關(guān)性問題的各種知識(shí)的認(rèn)識(shí)；

（2）性價(jià)值觀，包括了性觀點(diǎn)和性態(tài)度，是對(duì)性問題的處于穩(wěn)定的看法和態(tài)度評(píng)價(jià)。這個(gè)部分；

（3）性適應(yīng)，包括了對(duì)自身性別的認(rèn)同、對(duì)社會(huì)道德文化規(guī)范的適應(yīng)以及對(duì)性行為、性活動(dòng)的調(diào)節(jié)和控制，即青少年能按照社會(huì)的文化和規(guī)范，約束和調(diào)整自己的性欲望和性行為，愉快地接納自身的性征變化。這個(gè)部分問卷包括46個(gè)項(xiàng)目，其中有對(duì)測(cè)謊題，個(gè)反向記分題。問卷采用了點(diǎn)評(píng)定量表，從“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”分別給予到分的評(píng)定。問卷及具體維度的內(nèi)部一致性系數(shù)均在0.62以上，說明各維度的內(nèi)部一致性較好重測(cè)信度（0.64-0.86之間）也較高，說明問卷的重測(cè)信度較好分半信度在（0.59-0.79）之間，說明問卷的分半信度較好。通過測(cè)試職教學(xué)生的性心理健康狀態(tài)，從而反應(yīng)出他們的性發(fā)展水平。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行分析。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 輔導(dǎo)員總體職業(yè)自我效能感分析

通過對(duì)232位職教學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，總體性心理發(fā)展見表2。

從表2可見，第一，從總體上來看，三個(gè)分問卷的平均分性價(jià)值觀最高，性適應(yīng)相對(duì)來說得分最低；第二，從各分問卷看，在性認(rèn)識(shí)分問卷中：職教學(xué)生生理知識(shí)得分總體上大于性知識(shí)；在價(jià)值觀分問卷中，性觀點(diǎn)得分大于性態(tài)度得分；在性適應(yīng)分問卷中，最高分為社會(huì)適應(yīng)，最低分為性控制力。

2.2 不同性別職教學(xué)生性心理發(fā)展水平分析

在研究中，對(duì)男女：職教學(xué)生性心理發(fā)展水平進(jìn)行T檢驗(yàn)，具體見表3。

從表3可見，男生和女生在性價(jià)值觀分問卷、性適應(yīng)分問卷上存在差異，女生普遍比男生高，其中：性價(jià)值觀、性觀點(diǎn)、性態(tài)度、性控制力、社會(huì)適應(yīng)、自身適應(yīng)和性適應(yīng)上，女生比男生高；在性認(rèn)識(shí)分問卷上不存在差異。

2.3 不同年級(jí)職教學(xué)生性心理發(fā)展水平分析

在研究中，選取了中等職業(yè)教育三個(gè)不同的年級(jí)，分為一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)，并對(duì)研究數(shù)據(jù)F檢驗(yàn)，具體見表4。

從表4可見，不年級(jí)在性認(rèn)識(shí)分問卷、性價(jià)值觀分問卷上存在差異，年級(jí)越高，得分越高：隨著年級(jí)的增長，在性知識(shí)、性觀點(diǎn)、性態(tài)度上三年級(jí)比一年級(jí)、二年級(jí)都高；但在性控制力上，三年級(jí)比一、二級(jí)的控制力反而低；在性適應(yīng)分問卷上不存在差異。

2.4 不同來源地職教學(xué)生性心理發(fā)展水平分析

在研究中，參與測(cè)試的學(xué)生按照來源地來分，分別為城市和農(nóng)村兩類學(xué)生，并對(duì)研究數(shù)據(jù)T檢驗(yàn)，具體見表5。

從表5可見，城市、農(nóng)村在性認(rèn)識(shí)分問卷、性價(jià)值觀分問卷和性適應(yīng)分問卷上都存在差異：城市職教學(xué)生在生理知識(shí)、性知識(shí)、性認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)和性適應(yīng)等方面，比農(nóng)村職教學(xué)生得分更高；而性態(tài)度、性價(jià)值觀分問卷等方面，農(nóng)村職教學(xué)生則比城市學(xué)生得分更高在。

3 研究討論

通過對(duì)職教學(xué)生性心理發(fā)展問卷調(diào)查和其性心理發(fā)展的現(xiàn)狀可表現(xiàn)為

首先，從性別上來看，女性職教學(xué)生在性發(fā)展水平上比男性水平高，相對(duì)來說，女性對(duì)有關(guān)性問題的看法比較穩(wěn)定，自覺按照社會(huì)文化規(guī)范的要求，約束和調(diào)整自己的性欲望和性行為；

其次，從年紀(jì)來看，隨著年齡的增長，對(duì)性知識(shí)的了解逐漸增加，性態(tài)度也越來越穩(wěn)定，在性適應(yīng)和性約束方面，也基本能按照社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和道德準(zhǔn)則去要求和約束自己，發(fā)展符合年齡發(fā)展方向；

最后，從職教學(xué)生不同來源來看，城市學(xué)生在性知識(shí)的了解、接納自身的性特征的變化上普遍高于農(nóng)村學(xué)生，說明了農(nóng)村的性教育相對(duì)來說更封閉、落后，但在性價(jià)值觀和性約束力來看，農(nóng)村的學(xué)生更能形成穩(wěn)定的性觀點(diǎn)和性態(tài)度，會(huì)更易于接受社會(huì)道德和規(guī)范來約束自己的性行為。

4 討論

當(dāng)前職教學(xué)生的性心理發(fā)展水平不高，必須采取有效科學(xué)的方法，把學(xué)生、家庭和學(xué)校結(jié)合在一起，開展性健康教育宣傳、性健康教育課堂、性健康教育咨詢等有效活動(dòng)，著實(shí)提高學(xué)生的性心理發(fā)展水平。

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