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摘 要 區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是落實新時期強軍目標要求的具體舉措，是士官職業(yè)技術(shù)教育的新課題，院校必須明確其基本要求，提高“聯(lián)”的意識、發(fā)揮“統(tǒng)”的作用、融入“新”的元素、加大“融”的力度，建立區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)常態(tài)化機制，在人才隊伍、軟硬件建設(shè)等方面下功夫。

關(guān)鍵詞 士官教育 實戰(zhàn)化教學(xué) 區(qū)域協(xié)作

中圖分類號：E251.3 文獻標識碼：A

1后勤士官院校開展區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的基本體會

（1）提高“聯(lián)”的意識是開展區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的前提。信息化條件下戰(zhàn)爭，需要復(fù)合型士官人才，任何一所院校，由于學(xué)科專業(yè)覆蓋的局限性，單憑自身之力都無法滿足復(fù)合型士官人才培養(yǎng)的需要，因此，提高院校、部隊領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)“聯(lián)”的意識是開展區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的前提，這是士官人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，必須共享資源，實施聯(lián)合培養(yǎng)。

（2）發(fā)揮“統(tǒng)”的作用是開展區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的保證。要進一步確立崗位合格的質(zhì)量觀，緊貼部隊、緊貼裝備、緊貼崗位實際開展教學(xué)，增強職業(yè)技術(shù)教育的針對性；健全《聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實施辦法》（以下簡稱《辦法》），進一步對區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的籌劃、協(xié)調(diào)、組織、保障等行為進行了規(guī)范，并將其納入軍委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一計劃。

（3）融入“戰(zhàn)”的元素是區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的發(fā)展趨勢。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，進一步拓展創(chuàng)新，進行頂層設(shè)計，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，融入實戰(zhàn)元素，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)保障、教學(xué)管理都要貼近實戰(zhàn)化，在訓(xùn)練中融入新訓(xùn)法、新戰(zhàn)法、新保障法，進行課程聯(lián)合教學(xué)，課目聯(lián)合演練，課題聯(lián)合攻關(guān)，考核聯(lián)合評價等深度“聯(lián)合”。

（4）加大“融”的力度是解決訓(xùn)用脫節(jié)的關(guān)鍵。從部隊訓(xùn)練角度看，由于指揮信息系統(tǒng)沒有模擬訓(xùn)練功能，沒有專門的藍軍隊伍來扮演藍軍，沒有專門的組訓(xùn)和導(dǎo)調(diào)隊伍，訓(xùn)練對抗性不強，水平低層次排徊等，而開展聯(lián)合演練，可以發(fā)揮院校模擬訓(xùn)練環(huán)境優(yōu)勢、組訓(xùn)人才隊伍優(yōu)勢和專業(yè)藍軍隊伍優(yōu)勢，讓部隊在近似實戰(zhàn)的氛圍中提高作戰(zhàn)指揮能力，實現(xiàn)部隊、院校在背景和課目設(shè)置、訓(xùn)練資源、訓(xùn)練成果的高度融合。

2士官院校深入開展區(qū)域性實戰(zhàn)化協(xié)作訓(xùn)練活動的思考

（1）提高認識，健全區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)常態(tài)化機制。機構(gòu)常設(shè)。院校和部隊在制定區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的計劃時，成立聯(lián)合訓(xùn)練機構(gòu)，由分管訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，加上部隊訓(xùn)練單位，成立區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負責訓(xùn)練的計劃、組織、協(xié)調(diào)、保障、考評等工作?；顒映８?。在與部隊建立協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步拓展牽頭單位的功能，發(fā)揮士官研究咨詢基地、人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合部隊年度訓(xùn)練計劃，更廣范圍、更深層次地開展部隊院校雙向交流；利用地區(qū)院校協(xié)作中心這個平臺，聯(lián)合協(xié)作區(qū)教學(xué)單位，指導(dǎo)學(xué)員在網(wǎng)上開展對抗演練。協(xié)調(diào)順暢。包括內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部協(xié)調(diào)，必須形成以計劃協(xié)調(diào)為主，隨機協(xié)調(diào)為輔的形式，建立計劃相互通報的制度，對實際保障中可能出現(xiàn)的問題進行協(xié)商解決。

（2）完善制度，確保區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的規(guī)范統(tǒng)一。堅持統(tǒng)籌指導(dǎo)。對院校區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的重視是開展區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的重要支撐。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)授課。邀請上級機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都要到院校授課，從頂層設(shè)計和把握新時期建設(shè)規(guī)律層面，提高學(xué)校教學(xué)層次。研究制定區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)實施辦法。出臺區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)相關(guān)細則、制度規(guī)定，規(guī)范區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的組織實施。建立完善相應(yīng)運行機制。建立計劃統(tǒng)籌機制，把區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)納入各級訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃，加強任務(wù)統(tǒng)籌和部署；建立聯(lián)動會商機制，切實形成共育人才的合力，加強對區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)具體組織實施的聯(lián)合研究；建立聯(lián)合保障機制，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源保障效益，確保區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)順利實施；建立督導(dǎo)評價機制，加強對計劃落實效果檢查，確保區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)的質(zhì)量效益。

（3）突出創(chuàng)新，在提高區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)水平上下功夫。聯(lián)培。深入開展“名師講壇”制度，推行教官制試點改革，邀請標兵、模范、大師等到院校授課，開辦“士官講壇”，深化教員到部隊代職制度，走開院校與部隊干部交流路子。聯(lián)演。探索院校與部隊開展野外現(xiàn)地演習(xí)的新模式，研究士官學(xué)員融入部隊年度演習(xí)的方式方法，進一步完善院校與部隊聯(lián)合籌劃、院校導(dǎo)調(diào)并扮演藍軍、部隊作為紅軍進行對抗演練的“背靠背”組訓(xùn)模式。聯(lián)教。在與部隊的聯(lián)教上，開展異地網(wǎng)上對抗演練模式。在駐地、演習(xí)地域依托指揮信息系統(tǒng)組成紅藍方，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交互實現(xiàn)紅藍雙方異地對抗。聯(lián)考。探索畢業(yè)學(xué)員由軍委機關(guān)、院校和部隊共同組織考試模式，客觀評價學(xué)員學(xué)習(xí)和院校教學(xué)質(zhì)量，真正解決訓(xùn)用脫節(jié)的問題。

（4）人才先行，為區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)提供智力支持。加強組訓(xùn)隊伍建設(shè)。通過下達課題、資助經(jīng)費等手段，支持組訓(xùn)隊伍進行演練研究；積極協(xié)調(diào)安排組訓(xùn)人員參加各級組織的重大演習(xí)演練活動，在實踐中提高組訓(xùn)能力水平。加強導(dǎo)調(diào)隊伍建設(shè)。通過對導(dǎo)調(diào)人員的培訓(xùn)，改進導(dǎo)調(diào)方式方法，加快推進演練由基于文書情節(jié)導(dǎo)調(diào)為主向基于模擬戰(zhàn)場動態(tài)信息導(dǎo)調(diào)為主轉(zhuǎn)變，由計劃導(dǎo)調(diào)為主向臨機導(dǎo)調(diào)為主轉(zhuǎn)變，由預(yù)案導(dǎo)調(diào)為主向無預(yù)案導(dǎo)調(diào)為主轉(zhuǎn)變。加強專業(yè)藍軍隊伍建設(shè)。

（5）升級改造，為區(qū)域性聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)提供可靠保障。升級改造一體化指揮平臺。院校要同步升級改造院校裝備的一體化指揮平臺，使其始終與部隊實裝保持一致。應(yīng)積極引進配套的其它信息系統(tǒng)，通過上引下聯(lián)，進一步營造緊貼實戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境。改進和完善模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。對現(xiàn)有訓(xùn)練模擬系統(tǒng)進行改進、完善和升級，確保與新版一體化指揮平臺系統(tǒng)相兼容，在此基礎(chǔ)上，擴展充實其導(dǎo)調(diào)、評估等功能。

參考文獻

[1] 俞金波.協(xié)作育人30載（1980-2010）[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2011（1）：179-186.