柯文耀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)廣大地區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化，但隨之而來(lái)的生態(tài)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越引人注目。生態(tài)德育是當(dāng)今眾多生態(tài)問(wèn)題向人類提出的一種道德要求和行為要求，應(yīng)當(dāng)將生態(tài)德育教育納入其德育教育的重中之重，幫助農(nóng)村初中生樹(shù)立正確的生態(tài)文明意識(shí)，提高中學(xué)生的生態(tài)道德修養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)鄱陽(yáng)湖生態(tài)保護(hù)的力量。

一、農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展生態(tài)德育教育的背景

十八大政府報(bào)告中指出把“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)， 著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)”放在發(fā)展戰(zhàn)略的高度。中小學(xué)生作為當(dāng)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展的重要使命。

由此看來(lái)身處鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)校，在生態(tài)德育中的地位和作用越來(lái)越重要。生態(tài)德育重點(diǎn)是讓受教育者形成正確的生態(tài)德育觀，生態(tài)德育觀是人們?cè)谏鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題上對(duì)是非、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)。生態(tài)德育觀決定著人們的行為方式和對(duì)待生態(tài)問(wèn)題的態(tài)度。中學(xué)生生態(tài)德育目的在于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的行為。

二、現(xiàn)階段中學(xué)生生態(tài)德育遇到的問(wèn)題

1.生態(tài)意識(shí)問(wèn)題。近年來(lái)人們的生態(tài)意識(shí)雖有一定的提高，但離現(xiàn)實(shí)的需求仍有極大的差距。

第一，農(nóng)村社會(huì)公共生態(tài)意識(shí)有待提高。隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，公眾對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注度與日俱增。但是，公眾總是從切身利益來(lái)考慮生態(tài)問(wèn)題。家長(zhǎng)的生態(tài)道德素質(zhì)不高，在日常生活中不自覺(jué)地作出破壞環(huán)境的行為，孩子受其影響，也養(yǎng)成了各種不良習(xí)慣。

第二，中學(xué)生的生態(tài)意識(shí)急需培養(yǎng)。中學(xué)生在環(huán)境預(yù)期行為與對(duì)生態(tài)教育及活動(dòng)的參與度不夠，導(dǎo)致有些中學(xué)生的生態(tài)行為竟不如小學(xué)生。主要表現(xiàn)在，隨地吐痰、踐踏草地、浪費(fèi)糧食、亂丟垃圾，“課桌文化”、“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等現(xiàn)象。

2.學(xué)校的課程問(wèn)題有待完善。課程問(wèn)題是橫在中學(xué)生生態(tài)德育觀形成的一大難題。生態(tài)德育在農(nóng)村中學(xué)屬邊緣學(xué)科，更多停留在“課外活動(dòng)”的層次上，沒(méi)有專門(mén)的教材和教師，同時(shí)也忽視了從道德層面普及生態(tài)保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致很多中學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)流于形式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到生態(tài)道德的重要性，沒(méi)有把生活和生態(tài)聯(lián)系起來(lái)，不文明行為隨處可見(jiàn)。

三、農(nóng)村中學(xué)生態(tài)德育的主要方法和途徑

1.提高中學(xué)生生態(tài)保護(hù)的自覺(jué)性。我們要盡早教育學(xué)生最大限度地減少污染、減低消耗，愛(ài)護(hù)紙張，不亂扔垃圾，不使用一次性快餐盒，節(jié)約用水、用電等。通過(guò)班會(huì)、宣傳板、環(huán)?；顒?dòng)、廢品回收等方式，將知識(shí)內(nèi)化為生態(tài)道德意識(shí)，養(yǎng)成健康綠色的生活習(xí)慣

本校曾有5名同學(xué)在贛江邊上發(fā)現(xiàn)了一只受傷的白天鵝，他們知道這是國(guó)家級(jí)二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類，全球?yàn)l危物種。于是，將它抱上街，一名商販要用500元收購(gòu)，被他們拒絕了，并將它送到鄱陽(yáng)湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局宣教中心。這是吳城中學(xué)根據(jù)湖區(qū)特點(diǎn)積極宣傳和普及愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)知識(shí)的一個(gè)很好的范例。

2.加強(qiáng)中學(xué)生生態(tài)校園文化建設(shè)。良好的生態(tài)校園文化在中學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程中起著潛移默化的作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園設(shè)施建設(shè)，在顯眼位置擺放垃圾桶，鼓勵(lì)學(xué)生參與垃圾分類、回收、有效利用等，培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明的行為習(xí)慣。通過(guò)添補(bǔ)、培植校園綠化帶，使校園綠色植物四季常青；添置諸如“小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等保護(hù)環(huán)境的提示牌，提升師生熱愛(ài)學(xué)校，保護(hù)生態(tài)的自覺(jué)意識(shí)。不知不覺(jué)地使中學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)愛(ài)護(hù)大自然的使命感。通過(guò)規(guī)范、完善和豐富報(bào)欄、櫥窗、圖書(shū)角等生態(tài)德育陣地，使學(xué)生親自參與，自我熏陶。利用教室走廊張掛動(dòng)植物與自然和諧的美圖，潛移默化熏陶學(xué)生。

通過(guò)豐富多彩的形式，把生態(tài)德育觀融入校園文化營(yíng)造的全過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生尊重自然、熱愛(ài)生態(tài)、善待生命的道德情操，成為生態(tài)文化的傳播者。

3.加快農(nóng)村中學(xué)生態(tài)德育校本課程體系建設(shè)。首先要規(guī)范生態(tài)德育課程教材。學(xué)校應(yīng)與諸如鄱陽(yáng)湖保護(hù)區(qū)等相關(guān)部門(mén)合作編寫(xiě)適合本地學(xué)生的校本教材，使生態(tài)德育具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和地方特色。其次，把生態(tài)德育納入到學(xué)校整體德育規(guī)劃中，不僅要充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，還要重視將生態(tài)道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使教育更具實(shí)效性。

總之，生態(tài)文明建設(shè)需要以生態(tài)道德為支撐，作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力，中學(xué)生的生態(tài)德育刻不容緩。教師應(yīng)盡一切努力，提高中學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)，尊重自然，保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)境質(zhì)量，共同為保護(hù)和建設(shè)我們的“綠色生態(tài)江西”而努力，讓我們共同擁有一個(gè)綠色、生態(tài)、環(huán)保的美好家園。

（作者單位：江西省永修縣吳城中學(xué)）