郭慧

現(xiàn)在教育改革對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，而且還提出了許多的要求。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展了，傳統(tǒng)教學(xué)方式是十分不利于學(xué)生的發(fā)展的。所以現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂上的主體，使他們的學(xué)習(xí)能力以及合作能力得到提升，從而很大程度地提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)能力的重要性

現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣度也在逐漸的降低，不能積極地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，這會(huì)使小學(xué)生整體的英語(yǔ)水平不高。而小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)方式能夠使學(xué)生之間相互交流、相互合作，使他們的積極性得到更好的激發(fā)，從而更好的提高他們的英語(yǔ)水平。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能力是極其重要的，其能夠很大程度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)能力

1.充分激發(fā)小學(xué)生自主思考的能力。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作能力是極其重要的，但是想要很大程度的提高學(xué)生的合作能力，必須使學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自主的進(jìn)行思考，才更容易提高自身的合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多小學(xué)生都養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣是十分不利于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的，所以應(yīng)該使學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及思考。小學(xué)生年紀(jì)還小，無(wú)論是身體還是心智發(fā)育都很不完善，但對(duì)于很多事情都有著一定的好奇心。教師可以根據(jù)小學(xué)生的特性以及他們的實(shí)際情況，開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)使學(xué)生能夠更好的參與到課堂生活中。比如教師可以在課堂上提問(wèn)一些有趣的小問(wèn)題，充分的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。教師還可以通過(guò)合理劃分課堂時(shí)間的方式使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣。比如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)早餐的英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容將課堂時(shí)間分為學(xué)習(xí)階段、練習(xí)階段以及開(kāi)心一刻的階段。通過(guò)這種方式可以營(yíng)造一種快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更好的掌握關(guān)于這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這更有利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累。

2.構(gòu)建一定的教學(xué)情境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是極其重要的，學(xué)習(xí)好這門(mén)語(yǔ)言可以使他們更好的融入到這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠很大程度的提高，使他們積極的參與到小學(xué)英語(yǔ)的課堂中。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)造出一定的教學(xué)情景，比如西方人的生活場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在腦海中浮現(xiàn)西方人的行為，這種教學(xué)方式可以更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分的融入課堂生活中來(lái)，從而更好地掌握課堂上的單詞以及語(yǔ)法。

3.讓小學(xué)生在游戲中合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的目的是為了讓學(xué)生以后更好地與國(guó)際友人交流以及合作，更好地融入社會(huì)的發(fā)展中來(lái)。小學(xué)生之間相互合作，可以使他們更加深入地了解彼此，使自己的口語(yǔ)能力得到很大程度的提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織適當(dāng)?shù)挠螒?，?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于游戲的抵抗力是十分薄弱的，這種游戲的教學(xué)模式可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的被激發(fā)出來(lái)，從而更加積極地參與到課堂生活中來(lái)。比如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的英語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，并且挑選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在念關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的一種食物的英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)舉手的方式用中文將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)。這種游戲的教學(xué)方式，可以將學(xué)生帶入到一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提升。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)合作能力是極其重要的。在以后的社會(huì)發(fā)展中，許多公司不僅僅要求員工具備很好的個(gè)人能力，更加注重的是他們的合作能力，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力是有限的，一群人的能力是無(wú)限的。這種合作能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是極其重要的，它能夠使學(xué)生更好地融入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中。在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及身邊的資源，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高自身的合作能力，真正地讓小學(xué)生得到更加全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（作者單位：江西省橫峰縣龍門(mén)畈鄉(xiāng)中心小學(xué)）