張瑩

一、小學信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀

當前小學信息技術(shù)課程最普遍的一個特點就是過于強調(diào)理論性而忽略了信息技術(shù)課程的實踐性。一些信息技術(shù)課程的教材也是比較落后的，有些教材總是會連續(xù)的出現(xiàn)，教學內(nèi)容的陳腐與落后造成了學生的厭學情緒。這個過程中，學生會感覺信息技術(shù)課程并不是一門有趣的課程，只是一門枯燥無味的理論性課程。而且學生在這個時候就很容易走神，不集中注意力。學生在上課的過程中面對的教材不僅缺乏實踐性而且與信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展嚴重脫節(jié)，這造成了教學的困難。

1.學生好動，教學難組織。小學生對信息技術(shù)課程有一個誤區(qū)，感覺到了機房，就會很隨意，就不會和平時上理論課一樣那么遵守課堂秩序，教師在這個過程中對他們的管理，也是比較難的。小學生具有活潑好動的特點，一到計算機機房就像一只只調(diào)皮的猴子亂動，一時是很難平靜下來的。這種輕松的學習環(huán)境很容易使人產(chǎn)生惰性。一些學生會在這樣的環(huán)境里失去學習動力，整天沉迷在玩樂中。

2.師資力量差。當前的小學信息技術(shù)教學存在的硬件問題是，師資力量不夠雄厚，很多教師的知識水平和科研水平都比較低，嚴重影響了教學的質(zhì)量。一些教師不僅缺乏教學經(jīng)驗，而且在信息技術(shù)課程方面也缺乏相關(guān)技能的。在小學中，教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象是很多的，有的信息技術(shù)教師有可能是語文教師，也有可能是數(shù)學教師，也有可能是英語教師。盡管這些教師也具備一定的信息技術(shù)技能，但是，他們的專業(yè)技能不夠扎實，在教學過程中，根本不能解決一些實用性的問題。

3.學生信息技術(shù)水平參差不齊。在日常的信息技術(shù)課程的教學過程中存在的一個最普遍的問題就是，學生的信息技術(shù)水平是不同的。因此在接觸信息技術(shù)課程的過程中，會遇到很多問題。教師在面對這兩種學生的過程中，很難進行正常的教學。長期下去，信息技術(shù)的課程教學就會失去一個平衡，形成兩極分化的現(xiàn)象。

二、小學信息技術(shù)教學策略

1.先發(fā)制人，投其所好。小學生年齡比較小，好奇心比較強，因此在上機時，很容易走神，總是關(guān)注于計算機中的東西。這時，教師的管理就陷入了困難。因此，為了解決這個管理方面的難題，教師可以利用學生的好奇心，在學生進入教室后，就用一些學生關(guān)心的事物來吸引他們。這種方式可以很好的集中學生的注意力，防止學生在上課過程中走神。因此，學生在學習信息技術(shù)課程的過程中，就會專注于一個方向，不會被外界的事物所吸引。

例如小學生對卡通畫都是比較喜歡的，所以在學習畫圖軟件時，教師可以利用學生的這一好奇心，給學生從網(wǎng)上下載一些卡通片，然后用教學軟件，以幻燈片的形式進行廣播，這時學生就會被一張張生動活潑，色彩絢麗的圖片吸引，所以他們把注意力定格在最精彩的圖片上，而不會在其他的事物上。小學生在這樣的教學方式下可以真正感受到信息技術(shù)課程的趣味性。通過這種方式，教師用圖片來吸引學生的注意力，還能讓學生學習到如何使用畫圖軟件的知識，起到事半功倍的效果。

2.加強師資隊伍建設(shè)。信息技術(shù)教學要想實現(xiàn)教學的發(fā)展，應該改變當前教師隊伍落后的問題。學校應該對教師進行計劃建設(shè)，應該為計算機教師提供不斷進修的機會，全面提高教師的學歷層次，不斷提高教師的專業(yè)能力。學校有了強大的師資隊伍才能夠使學校的發(fā)展更加的迅速。這樣，教師才能為學生的信息技術(shù)的學習設(shè)計出一套科學化，人性化的學習方案。

3.分組教學。教師可以給這兩組分配不同的任務。對于對信息技術(shù)掌握好的學生可以給他們一些預習新知識和回顧舊知識的時間，對于一些信息技術(shù)水平低的學生可以，給他們進行單獨的指導。也可以讓信息技術(shù)水平高的同學來進行指導幫助。通過這種互幫互助的方式，學生的信息技術(shù)水平很容易提高。網(wǎng)絡(luò)背景下，讓學生學到信息技術(shù)的基本知識、提高基本操作能力和實際應用能力，是信息技術(shù)教學的目標。因此學校應該根據(jù)這個目標采取有針對性的課程體系，在學生學習完信息技術(shù)理論之后再結(jié)合課程的特點給他們進行實踐性的培訓教學，進一步提高學生的實踐操作能力。

小學信息技術(shù)教學要想取得成功，實現(xiàn)培養(yǎng)信息技術(shù)人才的目標，必須對自身教學存在的弊端進行改革。在改革過程中，信息技術(shù)教學應該把自身的特點與社會的行業(yè)需求有機結(jié)合起來，以避免發(fā)生教學與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象。相信在不斷的探索中，信息技術(shù)教學的發(fā)展會越來越好。

（作者單位：江西省鉛山縣汪二鎮(zhèn)新安埠小學）