陳浩

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高校體育發(fā)展也有了新的發(fā)展目標(biāo)，以建設(shè)體育教育現(xiàn)代化為核心，積極發(fā)展素質(zhì)教育與終身體育教育，同時(shí)問題在探索過程中也不斷出現(xiàn)。本篇文章以我國(guó)高校體育教育的問題為出發(fā)點(diǎn)，積極尋找對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）007-000-01

一、引言

高校的體育教育不僅是體育素質(zhì)教育的重要組成，更是培養(yǎng)復(fù)合型人才的新方向。怎樣利用體育教育培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、高涵養(yǎng)且心理健康的新型人才是目前體育教育者工作的重點(diǎn)內(nèi)容。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育教育出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，學(xué)生心理與身體健康問題、有關(guān)體育文化問題是主要缺陷。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以表現(xiàn)體育教育的正面作用為主，從問題源頭找解決方法，做好與新時(shí)代體育教育相符合、相適應(yīng)的戰(zhàn)略部署，這個(gè)策略在體育教育方面有積極作用。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)面臨的新問題

1.當(dāng)前高校體育管理制度較落后

高校學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)中個(gè)性化發(fā)展?jié)摿κ艿揭种浦饕怯捎趥鹘y(tǒng)校園管理體制下的考試評(píng)分制度與傳統(tǒng)體育教學(xué)制度。大多數(shù)學(xué)校只注重表面形式，屬于體育課的活動(dòng)區(qū)域范圍小，還有一點(diǎn)是學(xué)生也沒有自主創(chuàng)建體育組織的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在傳統(tǒng)文化的大背景下，由于學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)方面的巨大負(fù)擔(dān)，然后建設(shè)積極開放的校園體育教育目標(biāo)難以成功，更不用說(shuō)通過體育活動(dòng)與他人進(jìn)行交往了。絕大多數(shù)學(xué)校相比于表面形式主義，輕視了實(shí)際教育內(nèi)涵。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教育建設(shè)有輕視的傾向，追求表面形式的建設(shè)，這種形式主義的教學(xué)管理作風(fēng)，對(duì)于建設(shè)優(yōu)良體育教育的管理制度有消極作用，對(duì)于激發(fā)全體師生參與體育教學(xué)與活動(dòng)有消極作用。

2.缺乏對(duì)學(xué)生興趣和鍛煉方法的培養(yǎng)

老師課堂的重點(diǎn)講解內(nèi)容是技術(shù)與技巧，而對(duì)于有關(guān)體育教育的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的人格培養(yǎng)花費(fèi)的精力較少，有效數(shù)據(jù)顯示，據(jù)了解，很多學(xué)生還不了解田徑的主要內(nèi)容，對(duì)于基本的理論知識(shí)也不了解，就知道一兩個(gè)最基礎(chǔ)的項(xiàng)目。學(xué)生們不知道，本身也不想知道有關(guān)體育的專業(yè)名稱和術(shù)語(yǔ)，在整個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該了解與認(rèn)識(shí)的知識(shí)。目前我國(guó)的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)基本技能、課程練習(xí)密度，而不論學(xué)生的智力水平、接受能力，這樣打消了學(xué)生想要鍛煉的積極性，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。平常學(xué)校的體育教育課程安排一般一周2課時(shí)，學(xué)生不能從自己的興趣出發(fā)學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技巧、能力，老師教授的理論知識(shí)淺顯，學(xué)生上體育課時(shí)都有一定程度上被動(dòng)的參與情緒，鍛煉身體不能得到很好成效。

3.校園體育文化建設(shè)的缺乏

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、樹立體育道德風(fēng)尚目標(biāo)是新時(shí)期校園體育文化的重要內(nèi)容，但是由于實(shí)際情況的限制，教育部門對(duì)于體育認(rèn)識(shí)的偏差嚴(yán)重，更有一些主管教學(xué)的部門將開展的體育活動(dòng)視作累贅負(fù)擔(dān)，體育能夠增強(qiáng)身心素質(zhì)狀況就好，談到體育意識(shí)觀念，很多人認(rèn)為非專業(yè)人士對(duì)于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)大可不必強(qiáng)化，所以，涉及到高校體育文化活動(dòng)建設(shè)更少之又少，校園的體育文化建設(shè)資源非常匱乏。

三、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

1.優(yōu)化高校的體育教學(xué)管理內(nèi)容和方法

優(yōu)化校園體育教學(xué)方式與手段是重點(diǎn)，重視日常體育教育，借助網(wǎng)絡(luò)資源、圖片資料、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看體育比賽或者組織學(xué)生利用電視平臺(tái)觀看直播，多層次、寬領(lǐng)域的進(jìn)行體育文化教育，加大像程序教學(xué)、游戲教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等興趣教學(xué)類創(chuàng)新方式的推廣。與此同時(shí)，教師要重視與應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)，比如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)，綜合提升校園教育水平。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)課程并培養(yǎng)學(xué)生興趣

以培養(yǎng)教育高素質(zhì)人才的教育結(jié)構(gòu)，學(xué)校體育教學(xué)不僅應(yīng)該教授大學(xué)生體育與健康的原理知識(shí)及方法，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)體育與健康的技能，讓終身體育創(chuàng)造出我們的健康體魄，從運(yùn)動(dòng)中得到益處、健康。從體育教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)，體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性對(duì)于建設(shè)校園體育文化有積極作用。所以老師應(yīng)該全面了解學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，寓教于樂，用學(xué)生接受的方式教學(xué)，最大程度的滿足學(xué)生對(duì)于體育的興趣與需求。更重要的是，在教學(xué)中加大理論知識(shí)的比例，增加有關(guān)如何科學(xué)鍛煉身體的理論知識(shí)、方式指導(dǎo)。比如在日常教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)處方原理和運(yùn)動(dòng)生理效果體育理論也可以不斷展開。

3.推動(dòng)校園體育文化建設(shè)

第一，創(chuàng)建高校課余體育俱樂部。首要原則是滿足在校學(xué)生需求，積極展開與現(xiàn)實(shí)情況符合的課外拓展活動(dòng)。追求多樣性、自主性，提倡自我管理與自我健康投資。由于我國(guó)現(xiàn)階段體育俱樂部的組織結(jié)構(gòu)不完善，所以應(yīng)該從高校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委和體育部等有關(guān)組織身上尋找突破口，積極取得他們的支持配合，逐步的讓俱樂部的管理走向成熟與獨(dú)立。第二，創(chuàng)建校園體育文化節(jié)。尤其要以本校特色為出發(fā)點(diǎn)。校園體育文化節(jié)是學(xué)生喜愛的一種新型創(chuàng)新活動(dòng)，融合了健身、娛樂和競(jìng)賽的綜合性體育活動(dòng)讓單調(diào)的校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成功轉(zhuǎn)型，成為一種不僅益智健心而且育體促德的重要活動(dòng)，把體育的生物、心理、社會(huì)等多種功能完全發(fā)揮。最后，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況決定體育文化節(jié)的規(guī)模與具體活動(dòng)，不能以偏概全，要實(shí)事求是。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，高校體育教育要與時(shí)代接軌，聯(lián)系當(dāng)代用創(chuàng)新精神發(fā)展與社會(huì)需求相適應(yīng)的體育教育，正確且全面的看待問題，進(jìn)行體育教學(xué)體制，積極提升學(xué)生身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)體育技能改革學(xué)習(xí)更多與體育有關(guān)的理論知識(shí)，為未來(lái)體育教育建設(shè)出一份力。