黃起志

本文為福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題（FJJK15-550）“農(nóng)村高中數(shù)學基礎薄弱生的課堂教學方法研究”階段研究成果

我校是縣里的一所二級達標學校，學校高中生源是在一級達標學校招收完以后再招收的學生，生源的質(zhì)量可想而知。基礎薄弱生主要的學習表現(xiàn)有以下幾個方面：讀書學習養(yǎng)成習慣差，不能按時完成作業(yè)，沒耐心，注意力不集中、易分心；基本學習技能存在缺陷，學習能力差，缺乏理解力、接受力；思維能力差，不會應用掌握的知識，不能建立知識間的聯(lián)系；非智力因素不足。這類學生不是什么都差，他們的智力都在正常范圍，不存在缺陷，但由于不同的原因，不能適應學校教育的學習，最終導致學習跟不上，慢慢失去了學習的信心。作為一名教師，其職責就是不放棄、不拋棄每一個學生。教師要有耐心、信心，才能保護每一個學子的求知欲，讓基礎薄弱生克服自身的弱點，慢慢建立起人生的坐標。因此，對基礎薄弱生教學的研究有其現(xiàn)實意義。本文就如何提高高中數(shù)學基礎薄弱生課堂教學效率談幾點應對策略。

一、多創(chuàng)造情境，結(jié)合生活實際

學習的動機不是自己形成的，只有通過外界的激發(fā)和引導，學生的學習興趣才會慢慢形成，教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”要讓學生喜歡數(shù)學，教師要善于把學生作為學習的主人，要善于利用各種生動形象的情景導入新課，有了形象的導入，學生也能很輕松入門。在上新課前，盡量多介紹數(shù)學在實際生活的應用，多用數(shù)學思維思考實際問題。如生活中的通信費、出租車費、水電費、彩票抽獎、交通路徑、人口增長、細胞分裂、用料最省、效率最高等。這樣學生的好奇心也被調(diào)動起來了，興趣也慢慢培養(yǎng)起來，也減輕了學生學習數(shù)學的精神壓力，從而創(chuàng)造了一個良好的學習數(shù)學的環(huán)境。

二、學會巧妙類比，巧妙記憶

學生在學數(shù)學中，經(jīng)常需要記憶很多公式，隨著學習的推進，公式越來越多，有很多學生會產(chǎn)生混淆，甚至記了后面的，就忘了前面的，越學越苦惱，越學越?jīng)]信心，這是很多基礎薄弱生存在的普遍現(xiàn)象。這跟學生沒有很好理解公式的推導有關(guān)系，也跟學生一味機械地記憶有關(guān)，其實，如果采取一些巧妙的策略，完全可以幫助學生記憶公式。如：在記憶等差數(shù)列求和公式時，可以和梯形面積公式類比，它們有很強的相似度，S梯形=■（a上+a下）h，Sn=■（a1+an）n這兩個公式可以統(tǒng)一起來記憶，等差數(shù)列求和中的首項和上底對應，末項和下底對應，項數(shù)和高對應，這樣記起來就很輕松。又如，扇形面積公式和三角形面積公式，S三角形=■ah，S扇形=■lr，它們在形式上沒有太大的區(qū)別，只不過一個是線段，一個是弧線，這種相似度體現(xiàn)了數(shù)學的完美統(tǒng)一。又如，在記憶弧度和角度的互化時，學生頓時可能會暈頭轉(zhuǎn)向，不知道怎么互化了，其實只要讓學生記住π=180°，通過簡單地轉(zhuǎn)化，就可以掌握弧度和角度的進制了：1=■°，1°=■……這樣的例子還有很多，大家可以一起挖掘。有了類似的引導，教和學都會變得輕松，何樂而不為？

三、借助經(jīng)典故事引入

要善于利用數(shù)學中的經(jīng)典故事進行引導，可以提高學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學的故事有很多，借助這些故事，可以讓枯燥的數(shù)學變得生動，這些故事可以激勵學生學習數(shù)學的動力，增強學生學習數(shù)學的毅力。數(shù)學發(fā)展過程中，也產(chǎn)生了很多美麗的故事。如：在學習等差數(shù)列求和時，可以給學生講高斯當時是如何快速求解1到100自然數(shù)的和：s100=1+2+3+…+100，全班同學誰也沒想到高斯是用倒序進行求和的，也就是將這個求和倒過來寫：s100=100+99+98+…+2+1，然后將兩個等式相加，即：2s100=（100+1）100，s100=■，于是快速求出了答案，而其他的同學還在一個一個地相加求和，老師看到高斯這么快速就得到答案，也驚呆了；在學習指數(shù)與指數(shù)函數(shù)時，可以給學生講述聰明的年輕人發(fā)明國際象棋，受國王嘉獎的故事；在學習對數(shù)時，可以介紹對數(shù)的簡史，講述對數(shù)的由來；可以給學生介紹哥德巴赫猜想、祖沖之的圓周率等。有很多的數(shù)學家和數(shù)學故事可以和學生分享，學生聽起數(shù)學課來，也就不會那么枯燥無味，學生在精彩故事的熏陶下，會發(fā)生潛移默化的變化，慢慢地喜歡上數(shù)學。這些典故不可小看，往往就是這些精彩勵志的故事，不斷激勵著學生的求知欲，讓他們不斷地充滿期待，不斷地向前探索。

四、借助多媒體，上課形式多樣

利用信息技術(shù)，利用多媒體手段，改變我們的教學手段，讓教學形式多樣，讓抽象的數(shù)學變得形象，是時代對我們提出的要求。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，通過課件可將抽象的內(nèi)容形象化，便于學生更好地理解。在上課形式上可采用多種形式，如教師按課件講課，或教師只將較抽象的內(nèi)容或較難的知識點用多媒體的形式展示給學生，或讓學生對某一知識點進行自我初步理解，教師選擇一些學生代表自學成果進行投影展示。特別是在題組練習教學中，用多媒體技術(shù)展示題目就很方便。

五、多鼓勵，少批評

教育家夏丏尊說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！币簿褪钦f，沒有愛，沒有情感，教育就變得冰冷。只有培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，才能促進學生的健康成長。學生在學習過程中，難免會出現(xiàn)這個或那個的錯誤，作為教師應該多鼓勵學生，而不是批評打擊學生，特別是性格內(nèi)向的學生，更要做好溝通交流。如果教師只是一味地打擊學生，只會起到相反的效果，只會打擊學生的積極性。負面的聲音只會傳遞負能量，正面的聲音才能傳遞正能量。更何況，學生的心靈還是幼稚的。

教師的一個鼓勵的眼神，一句鼓舞的話，也許是對他們莫大前進的動力，也許人生美好的篇章就此開始了。

轉(zhuǎn)化數(shù)學薄弱生是一個長久問題，需要長期的堅持，可能需要一年、兩年，并不是一兩天、一兩個星期的事。并且薄弱生問題是個綜合的問題，需要教師付出更多的愛心，操之過急會事與愿違，只能采取相應的策略慢慢引導，轉(zhuǎn)化才有可能實現(xiàn)。

（作者單位：福建省大田縣第五中學）