陳皓 李鵬

【摘要】當前，高等院校的設計類專業(yè)的教育日益注重在工作過程中培養(yǎng)學生的各項能力和技能，以真實職位和真實項目為依托的教育理念與方式更加凸顯了學生掌握徒手畫圖能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】徒手畫；設計；教育

一、什么是徒手畫

“徒手畫是指一種藝術(shù)繪畫的方式，是除了畫筆和顏料以外，不使用其他任何制圖工具（如尺、三角板、量角器、圓規(guī)、曲線板等），全憑繪畫者本人對景物的視覺、感覺和想象力靈活自如地手繪畫，從而表現(xiàn)景物或表達繪畫者的情感，目前已有的徒手畫種有中國畫、漫畫、素描、水墨畫、水彩畫、水粉畫、油畫、壁畫、版畫等等?！雹倏梢哉f，徒手畫是畫各種畫的基礎，畫好徒手畫是設計相關(guān)專業(yè)的重要技能。徒手畫不借助任何輔助工具、往往不夠工整，但是正因如此使其具有強烈的藝術(shù)氣息，能夠很好的對場景進行敘事性描述，并自如表現(xiàn)繪畫者的情緒和風格，我們在街頭巷尾常見的涂鴉作品也是徒手畫的一種。

二、徒手畫在設計教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀

眾所周知，教育部批準某些特殊專業(yè)在考生高考成績達到錄取分數(shù)線后，進行徒手畫的加試。其中，建筑學、城市規(guī)劃、園林綠化、工業(yè)設計等專業(yè)就是屬于此類范疇。這些專業(yè)的共同特點是需要學生具備一定的造型能力、審美能力，對產(chǎn)品功能有較深的理解，并具有一定的安全意識。這些專業(yè)的學生在大學低年級階段往往要進行素描、色彩等專業(yè)的藝術(shù)訓練，個別專業(yè)在校學習時間為五年，如：建筑學。因此，我們可以看出徒手畫能夠反映個人在藝術(shù)修養(yǎng)和繪畫技能方面的基礎知識。

目前，職業(yè)院校出于就業(yè)壓力的考慮，在教學改革中，不斷將設計藝術(shù)類專業(yè)的繪畫類基礎課進行整合、壓縮，旨在與職場充分接軌，設計表達類的課程，如：素描、色彩、構(gòu)成、圖形設計、字體設計等分解到具體的項目中去，以工作流程為主線統(tǒng)領(lǐng)課程的整體布局。這樣做的好處是學生在進入職場時，能夠更快更好的找準自己的位置，缺點是學生的藝術(shù)設計基礎相對薄弱。這就更突顯出徒手畫的重要作用，它的意義遠遠大于高考入學時的能力測試，在就業(yè)驅(qū)動、市場驅(qū)動的教學改革中，它要擔負起有效設計表達的重要責任。

三、徒手畫的重要意義

1.徒手畫是傳達信息的有效手段。圖形作為徒手畫的產(chǎn)物具有傳達信息的作用，相較于語言，圖形傳達信息往往更為直接、廣泛，語言需要有一定的知識和背景才能進行信息傳達，語言所傳達的信息可以是準確的、復雜的。舉例說明，禁煙標識一目了然，非常簡潔有力，所傳達的“禁止吸煙”的信息可以說是跨越國際與年齡老少婦孺皆知，這就是圖形的魅力所在。

2.徒手畫是高效溝通的重要方式。溝通能力是現(xiàn)代社會所需要的一項基本能力，可以說溝通能力的強與弱直接決定了一個人深入社會的程度，任何兩個及兩個以上的人交流都是以溝通為目的的，大多數(shù)人都是憑借語言及肢體語言進行溝通的，少數(shù)人以徒手畫的方式進行溝通，這類人包括學齡前兒童，他們不具備書面文字表達的能力，還包括藝術(shù)家，他們的頭腦中圖形畫面總是先于文字涌現(xiàn)出來。

3.徒手畫是理清思路和建立條理的法寶。古人說“三思而后行”，徒手畫能夠幫助我們進行深入思考，理清思路，從而制定出行為準則和做事情的條理方法。人類大腦的思考方式是循序漸進的，在徒手畫圖的過程中，大腦也在同時進行復雜的、高速的運算，在涂鴉的過程中，隨著時間的推移，一個個決策由模糊變得清晰，畫中體現(xiàn)了作畫人的情緒和心路歷程。可以說，徒手畫作為思考的一個特別但是有效的方式，是值得推廣和加強的，這是我們教育工作者的責任。

4.徒手畫是專業(yè)課程順利開展的基礎。教育關(guān)乎人類未來的希望，教育領(lǐng)域不斷推陳出新尋找更為先進的理念、更為實用的方法，這些都無可厚非，但是教育的形式再千變?nèi)f化，內(nèi)在的、基礎的東西都不可以被掩蓋，正如傳統(tǒng)的存在必然有其存在的意義，因此，作為教育工作者我尤其要呼吁對設計類基礎課程的重視，提高徒手繪畫的能力和造型的能力對專業(yè)課程的助益是不可估量的，畢竟電腦繪圖不能沒有人腦思考，人與人之間也遠遠沒有達到以腦交流的先進水平。電腦繪圖軟件繁多，軟件版本更新是有發(fā)生，在學習各種繪圖軟件的過程中，人腦強行記憶電腦軟件的規(guī)定和指令，因此在電腦繪圖時，人腦不得不關(guān)注電腦的各種“習性”，從而不能全身心的進入創(chuàng)作。電腦繪圖有其優(yōu)勢，但它只是將徒手畫錦上添花的工具，徒手畫是思考的過程，是無限的可能，是創(chuàng)造的起點。跳過草圖階段直接用電腦繪圖進行設計的方案是缺少靈性的，是帶有電腦烙印的。作為教育工作者，我們一再鼓勵學生拿起畫筆從構(gòu)思階段開始設計草圖，但是科技對現(xiàn)代社會的改變不是一朝一夕可以破除的，電腦游戲更是侵入到了學齡前兒童的娛樂空間，使得我們的孩子對電腦、對搜索引擎產(chǎn)生了如發(fā)膚一般的親近，使他們對筆和紙這樣傳統(tǒng)的書寫工具反而敬而遠之，這不得不說是教育的危局和困境。我們必須有所行動，逆轉(zhuǎn)當前的局面，培養(yǎng)學生對徒手畫的興趣和熱情，使他們不要過度依賴電腦，從而提升專業(yè)課程的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，徒手畫是一項基本能力，不分行業(yè)，是各個職位的從業(yè)人員披荊斬棘的利器，就好比掌握好一門外語會為一個人在職場帶來莫大的好處，掌握徒手畫圖的能力也會為一個人帶來便利，在職場上提高競爭力，在工作過程中如虎添翼。因此，作為設計教育工作者，我們尤其不能放棄根本，急功近利，我們肩負著重拾、重建基礎教學體系的重任，只有基礎學科打扎實了，專業(yè)課程才能有更高層次的發(fā)展。

注釋

①徒手畫概念出自百度詞條。

參考文獻

[1]【美】保羅.拉索. 圖解思考——建筑表現(xiàn)技法（第三版）..中國建筑工業(yè)出版社，2002.7

[2]徐偉. 快速設計思考與表達.天津大學出版社. 2011.6

[3]習莉莎. 創(chuàng)意表現(xiàn)：景觀設計徒手畫. 天津大學出版社. 2013.3

作者簡介

陳皓（1977- ），副教授，現(xiàn)任職于北京信息職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字藝術(shù)系，從事平面設計與工業(yè)設計相關(guān)教學及研究工作。李鵬（1980- ），副教授，現(xiàn)任職于北京信息職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字藝術(shù)系，從事視覺傳達相關(guān)教學及研究工作。