劉珊

【摘 要】在學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的一部分。中國(guó)大力倡導(dǎo)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，而教育作為文化傳承的在載體，使得民間舞教學(xué)越來越受到重視。民間舞教學(xué)中音樂節(jié)奏所發(fā)揮的作用是非重要的。本論文針對(duì)節(jié)奏在民間舞課堂教學(xué)中的重要性開展研究。

【關(guān)鍵詞】民間舞蹈；課堂教學(xué)；音樂節(jié)奏；重要性

中圖分類號(hào)：J722.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0201-01

一、音樂節(jié)奏與民間舞的關(guān)聯(lián)性

民間舞源于民間的生活內(nèi)容和勞動(dòng)的動(dòng)作。但是，民間舞并不是對(duì)這些動(dòng)作的簡(jiǎn)單模仿，而是將這些動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧杆囆g(shù)符號(hào)，經(jīng)過加工和重新整合之后形成民間舞[1]。民間舞發(fā)于民間，原本是民間群眾在勞作之余的休閑娛樂方式，也是內(nèi)心情感的外化。生活和勞作本身就是有節(jié)奏的。為了使民間舞更富于美感，就要注重音樂節(jié)奏的配合度。通過音樂的韻律使得人們有節(jié)奏地舞蹈，使得人們的情感伴隨著音樂和舞姿得以釋放。

舞蹈是動(dòng)作的集合體，音樂是節(jié)拍的集合體。人們?cè)谔耖g舞的時(shí)候，以音樂的節(jié)奏帶動(dòng)，更容易將內(nèi)心的情感通過舞蹈語言表達(dá)出來。構(gòu)成音樂的元素有很多，包括音樂的旋律、音樂的音色以及音樂的節(jié)奏等等，都在不斷地變化著，而人的內(nèi)心則可以伴隨著聲波和節(jié)奏的變化盡情地宣泄。

二、民間舞課堂教學(xué)中要注重節(jié)奏的表現(xiàn)力

（一）民間舞課堂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏激發(fā)舞蹈創(chuàng)造力

舞蹈與音樂是密不可分的，特別是民間舞，具有地域性、民族性和風(fēng)俗性特點(diǎn)，就更需要民族音樂的配合，而舞蹈動(dòng)作則需要按照音樂節(jié)奏而展開，使得民間舞的民族特色充分展示出來。民間舞課堂教學(xué)以舞蹈創(chuàng)作教學(xué)為主，注重節(jié)奏教學(xué)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈的節(jié)奏源自于音樂的旋律。隨著音樂的響起，人的情感也會(huì)被激發(fā)起來，民族情感伴隨著音樂而得以提升，個(gè)性化的民族舞蹈動(dòng)作就會(huì)產(chǎn)生。舞蹈教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生要調(diào)動(dòng)豐富的情感，形成舞蹈思想后融入到舞蹈動(dòng)作中。在音樂節(jié)奏的匹配下，民族舞按照音樂起伏變化的節(jié)奏而不斷地變換舞蹈動(dòng)作，使得民族舞的舞姿更為多樣且內(nèi)涵更為豐富。

（二）民間舞課堂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏引導(dǎo)舞蹈欣賞力

民間舞課堂教學(xué)中，除了舞蹈理論知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練之外，還要指導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞舞蹈。學(xué)生要具有舞蹈審美能力，就要懂得從藝術(shù)欣賞的角度和價(jià)值取向的角度欣賞舞蹈。音樂節(jié)奏所發(fā)揮的作用就是通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感，伴隨著音樂的節(jié)奏而使得學(xué)生的思想融入到民間舞中，就對(duì)舞蹈節(jié)奏所表達(dá)的內(nèi)涵以理解[2]。舞蹈本身就是直觀的藝術(shù)，但是舞蹈的節(jié)奏則是意向的表達(dá)，更深層次的舞蹈涵義是通過運(yùn)用舞蹈語言，加之對(duì)舞蹈節(jié)奏感的解讀，使得學(xué)生的舞蹈欣賞力有所提升。

三、民間舞課堂教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練

（一）民間舞課堂教學(xué)中要注重學(xué)生節(jié)奏觀察能力的培養(yǎng)

民間舞教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，就需要學(xué)生具有良好的觀察能力。讓學(xué)生多接觸民間舞蹈，提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈的識(shí)別能力，從中總結(jié)出民間舞蹈表演中民間音樂節(jié)奏的規(guī)律。比如，民間舞蹈的節(jié)拍會(huì)各有不同，主要體現(xiàn)在音樂的節(jié)奏上的不同。學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏要調(diào)動(dòng)聽力進(jìn)行判斷，與舞蹈的節(jié)奏比較異同。比如，維吾爾族舞蹈和朝鮮族舞蹈的節(jié)奏都是4/4拍，但是在表現(xiàn)力上就會(huì)有所不同。

（二）民間舞課堂教學(xué)中要注重學(xué)生節(jié)奏領(lǐng)悟力的培養(yǎng)

無論的音樂的節(jié)奏，還是舞蹈的節(jié)奏，都需要學(xué)生具有一定的領(lǐng)悟力，才能夠讓自己全身心地投入到民間舞蹈情境中，加之音樂節(jié)奏的帶動(dòng)，使得舞蹈在學(xué)生看來更具有美感。甚至學(xué)生在欣賞舞蹈的過程中，還會(huì)主觀性地理解，并在自己的頭腦中實(shí)現(xiàn)舞蹈的二度創(chuàng)作，由此而形成了舞蹈與欣賞者之間的共鳴[3]。民間舞蹈教學(xué)中，對(duì)節(jié)奏所發(fā)揮的作用，就會(huì)有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間舞的內(nèi)在神韻提高領(lǐng)悟力，民間舞蹈水平也會(huì)有所提高。

（三）民間舞課堂教學(xué)中要注重學(xué)生節(jié)奏的運(yùn)用能力的培養(yǎng)

民間舞課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的節(jié)奏運(yùn)用能力，就要讓學(xué)生熟悉節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏具有較強(qiáng)的感受力，從中掌握不同民間舞蹈的節(jié)奏規(guī)律。比如，朝鮮族舞蹈中，古格里節(jié)奏是基本的節(jié)奏，舞蹈教學(xué)中，就要注重基本動(dòng)作的訓(xùn)練，比如圍手的節(jié)奏、扛手的節(jié)奏等等。教師要給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏舞出固定的姿勢(shì)，以提升學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)他們?cè)谖璧杆囆g(shù)領(lǐng)域中更好地發(fā)展。

四、總結(jié)

在民間舞教學(xué)中，要對(duì)音樂節(jié)奏以足夠重視，通過運(yùn)用音樂的節(jié)奏使得舞蹈的節(jié)奏同樣能夠產(chǎn)生律動(dòng)之感。在對(duì)學(xué)生開展民間舞蹈訓(xùn)練的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，然后將音樂節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作結(jié)合，使學(xué)生通過舞蹈動(dòng)作領(lǐng)會(huì)節(jié)奏的內(nèi)涵，以提高民間舞蹈水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周思思.中國(guó)民族民間舞課堂教法的研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，3（01）：183-184.

[2]曹環(huán).談大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011，（12）：253-254.

[3]張靚靚.風(fēng)格性在民族民間舞教學(xué)中的魅力[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，14（03）：223-224.