朱洪娟

有一年湖南省高考的題目是——瓷器與破布廢紙：有人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布幫他將瓷器纏了起來，把它裝在了一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是一個累贅，就將它們拿出來扔掉了。結(jié)果，在路上不慎將箱子掉在地上，瓷器摔碎了。根據(jù)這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟。環(huán)保教育作為一個全球性課題，受到社會各界的關(guān)注，連高考題目都涉及。這是一道飽含濃郁哲理意味的新材料作文，有點寓言故事的味道。瓷器象征著現(xiàn)實或理想中高貴、美好的人或事物；破布紙屑象征著那些看似卑微無用、累贅，或不合時宜、不合時代潮流，但實際上不可或缺，甚至有時可以為他人或社會起到保駕護航的作用的人或事物；讓我們反思，在幼兒園教育教學(xué)中，如何運用好這些廢舊紙張，使其更好地服務(wù)于教學(xué)活動。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具已然是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)就利用各類廢紙自制教玩具談以下幾點。

一、廢舊制品的種類、用途

各種廢舊紙張材料來源很廣，煙盒、糖紙、一次性盤子、牛奶盒、牙膏盒，等等，俯拾即是，唾手可得。大多數(shù)家庭把這些廢舊材料當(dāng)做無用的垃圾處理掉，只有個別有環(huán)保意識的家庭，把這些廢舊材料當(dāng)做再生資源進行回收利用。其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有令人意想不到的教育價值?，F(xiàn)將其分類為：

1.廢紙類

孩子可以任意、無目的、無意識地撕它來訓(xùn)練自己的手部小肌肉；繼而可進行有目的、有意識的撕，家長或教師可用針在廢紙上扎好各種物品的形狀或畫好各種物品的形狀讓幼兒撕，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；更可以讓幼兒把廢紙團成紙球，和家長一起開展踢球、拋接球、投籃等活動，訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力量和肢體柔韌性。于無形之中使幼兒體驗到制作的成功感，進而培養(yǎng)幼兒做事的自信心等。

2.包裝盒類

可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點，訓(xùn)練幼兒聽指令做事的能力；或者把包裝盒挖一個能放進幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走，以訓(xùn)練他們的動作協(xié)調(diào)性和平衡能力。

3.紙瓶類

利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類，訓(xùn)練幼兒的感知；還可以把瓶子挖開一個缺口，貼上幼兒喜愛的小動物形象，讓幼兒給小動物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細動作，還可以教幼兒認識農(nóng)作物的名稱，教幼兒認識小動物的名稱，進行熱愛、保護小動物的情感教育。

二、廢舊紙品在教育教學(xué)活動的運用

1.教學(xué)活動中的運用

廢舊紙品和幼兒教學(xué)看似是兩個不相關(guān)的概念和范疇，但它們之間也有一定聯(lián)系。合理運用我們身邊的廢舊材料，對幼兒教學(xué)具有很大意義和作用，關(guān)鍵是我們怎么做。我們需要什么樣的教具和學(xué)具，就可以根據(jù)自己的需要做出什么樣的教具和學(xué)具。

2.區(qū)域活動中的運用

我班區(qū)域活動現(xiàn)成的材料較少，如果購買大量區(qū)域活動中的玩具，則需要很大資金投入。如果合理運用身邊可用材料，則不但可以節(jié)約能源，而且能解決資金不足的問題。已經(jīng)丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對孩子們有用的東西，而且省去大量資金，何樂而不為呢？同時，利用廢舊材料制作的玩具大多是一物多用，我們將其巧妙投放于各個區(qū)域中，注重培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，以玩啟智，玩中練，追求材料使用的多能性，為區(qū)域活動增添更多活力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒多種能力。

3.游戲活動中的運用

廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒游戲中，更取得了意想不到的效果。如：一次性紙杯可以吊在繩上，練習(xí)原地縱跳，還可以幾個綁在一起，做成用來練習(xí)平衡能力，訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”，塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球，拋接瓶子，當(dāng)接力棒進行跑步比賽等。孩子們在玩玩、做做、試試、想想等活動中鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)幼兒動腦能力，在強健體魄的同時開發(fā)智力，使游戲活動發(fā)揮更大功效。

4.環(huán)境布置中的運用

班級的布置可以增進幼兒對環(huán)境的了解，通過引起幼兒對環(huán)境的注意，調(diào)動幼兒的主動性。我班的墻飾和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點，不斷融入全新的、具有時代特征的、有價值的教育內(nèi)容。

三、廢舊紙品的利用促進幼兒發(fā)展

1.自制玩具培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力

運用剪貼、編織、搓捏等方法可以做出許多理想的玩具。如用一次性紙盤做臉譜；把廢舊的牛奶瓶洗干凈造船；用紙條編織做花籃、制花燈；用硬紙做獅子；用廢舊包花紙做毽子。做多了，不僅可以使孩子變得心靈手巧，孩子們在做做玩玩的過程中還收獲了快樂和成功，更發(fā)展了創(chuàng)造力。在自制玩具的過程中，孩子的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2.自制玩具培養(yǎng)了幼兒的動手能力

自制玩具對幼兒發(fā)展的影響力不可低估。首先，自制玩具是一個動腦、動手、調(diào)動幼兒積極參與的過程。從幼兒確定想做什么開始，就要找相應(yīng)材料，嘗試制作，并不斷修改、補充，最后才能形成玩具，這一過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和實踐。其次，自制玩具過程有利于幼兒綜合能力的提高。幼兒在折剪、粘貼、拼畫、切割過程中完了玩具，讓幼兒明白了玩具是怎樣做出來的，幼兒對自己制作的玩具會特別愛護，促進幼兒愛護財物、認知能力、動手技能等綜合能力發(fā)展，使幼兒“心靈手巧”。

3.自制玩具培養(yǎng)了幼兒的自信心

自主性是個性的一個方面，主要是指一個人的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責(zé)的個性特征。在自制玩具的過程中，教師應(yīng)該給幼兒營造一個輕松愉快的氛圍，可以放點愉快的音樂，讓幼兒充分陶醉在自己的想象和創(chuàng)作中，給幼兒獨立思考和創(chuàng)作的時間和空間。幼兒參與自制玩教具的活動，從過程到結(jié)果對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展都具有積極意義。

四、促進教師專業(yè)化發(fā)展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價值和教學(xué)潛能。根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能，幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動，可以促進教師專業(yè)化發(fā)展。