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【摘 要】歷史是高中階段的一門重要課程，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，對(duì)高中歷史的教學(xué)方式也提出了新的要求，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。為此歷史教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用更有效的教學(xué)技巧，豐富歷史課堂的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，從而使歷史的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.097

隨著新一輪課程改革的不斷深入，各個(gè)科目都要做出一定的改革，高中歷史也不例外。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，需要教師根據(jù)新課改的要求，不斷地探索最高效的教學(xué)模式，采用最有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，從而不斷的提高教學(xué)效率，使學(xué)生充分利用課堂上的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，避免單調(diào)的教學(xué)方式造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為此，歷史教師需要從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、采用互動(dòng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的歷史課堂上大部分都是歷史教師將學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一向?qū)W生進(jìn)行講解，唯一的交流是在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，很少有其他形式的互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不利于教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，也不利于學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)，因此，教師要樹立新的教學(xué)觀念，采取互動(dòng)的教學(xué)方式，增加教師和學(xué)生之間的相互理解，豐富課堂的組織形式，提高歷史課的教學(xué)效率，從而使教學(xué)效果最優(yōu)化。

首先，為了更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。因此，歷史教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)真能力和知識(shí)水平開展教學(xué)工作。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。接下來(lái)，歷史教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維，更好的啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)。教師可以通過(guò)跟學(xué)生的互動(dòng)和交流，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考。通過(guò)學(xué)生自己的理解和探索掌握知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，而不是遇到問(wèn)題不去主動(dòng)思考和探索而是等待教師的解答，從而產(chǎn)生依賴心理，這樣不僅不利于學(xué)生高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，不能進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)生發(fā)揮主體作用、發(fā)揮主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在進(jìn)行完一定的指導(dǎo)之后，思考教師提出的問(wèn)題，探索相關(guān)的答案，找出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)和自己不理解的地方，從而使接下來(lái)的聽課過(guò)程更有重點(diǎn)，更有針對(duì)性，利用有效的知識(shí)獲得最多的知識(shí)。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，并在允許的時(shí)間內(nèi)向教師進(jìn)行提問(wèn)，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流，從而互相啟發(fā)、互相幫助，使學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，采取互動(dòng)的教學(xué)方法，就是要教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師要不斷地設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考并大膽說(shuō)出自己的想法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，向教師提出自己的疑問(wèn)，敢于說(shuō)出自己的見解并和教師進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在，歷史教師可以適當(dāng)?shù)陌才判〗M為單位的討論課，歷史教師可以將重要的知識(shí)點(diǎn)分別安排給不同的小組，經(jīng)過(guò)小組的討論形成最終的統(tǒng)一意見。這個(gè)過(guò)程中，歷史教師要注意給每一位同學(xué)安排具體的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部大膽發(fā)言，積極參與同學(xué)之間的討論，相互交流觀點(diǎn)，相互討論，另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生善于和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)化自己的思考方向，從而使自己的學(xué)習(xí)更加高效。

二、完善檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法

歷史教師采取互動(dòng)式的教學(xué)模式需要達(dá)到一定的教學(xué)效果，為了更好的檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的效果，需要采取多種檢驗(yàn)方法，這樣不僅能夠真實(shí)有效的檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，重要的是能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)測(cè)試的態(tài)度，增加學(xué)生的興趣，不再對(duì)測(cè)試過(guò)分反感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

歷史教師要不斷的完善教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要不斷豐富和完善檢驗(yàn)學(xué)生的方法，一方面將教學(xué)任務(wù)和檢驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)秀的結(jié)合起來(lái)，使得測(cè)試方式能真正測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一反面，歷史教師還要不斷豐富檢測(cè)方式，改變傳統(tǒng)的通過(guò)出試卷的方式，因?yàn)閱我坏姆绞讲粌H會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，同時(shí)，只是通過(guò)試卷是不能真正測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

因此，教師可以通過(guò)采取更新穎的方式，例如在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)之后，可以將重要的知識(shí)點(diǎn)和有難度的知識(shí)點(diǎn)出成知識(shí)競(jìng)賽的題目，歷史教師通過(guò)組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽的方式，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。同時(shí)，能夠使學(xué)生在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中掌握和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外，歷史教師還可以通過(guò)學(xué)生之間相互檢驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，例如，將學(xué)生分成多個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，每天組長(zhǎng)都要負(fù)責(zé)檢查小組成員對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦情況，然后由教師進(jìn)行抽查，這樣小組成員在遇到問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)小組中其他成員的幫助進(jìn)行解決。這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)相互團(tuán)結(jié)，還能促進(jìn)學(xué)生相互幫助，相互監(jiān)督，從而使小組整體的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，如果每個(gè)小組都能有效的完成任務(wù)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就能更加高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的完成。

采取不同的檢測(cè)方式，可以減輕學(xué)生對(duì)于考試的壓力，幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)歷史興趣，同時(shí)，歷史教師利用強(qiáng)化的方式，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)潛能。從而使歷史教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加合理有效的安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度。

綜上所述，高中歷史教師要通過(guò)采用互動(dòng)的教學(xué)模式和豐富檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式等方面的轉(zhuǎn)變提高歷史的教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使歷史教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化，符合新一輪教學(xué)改革的要求。