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圍繞新春的話題中,在“逼婚”、“買(mǎi)房”之余,2016年又增加了一個(gè)新的內(nèi)容—“二孩”。從“啥時(shí)候要”到“為什么生”,答案無(wú)外乎以下幾種:
1可以陪伴和幫襯老大。一個(gè)孩子多孤單啊,生倆就有伴了。生二孩相當(dāng)于自帶“同伴模式”,從小練習(xí)社交。
2可以減輕養(yǎng)老壓力。在養(yǎng)老金不足、養(yǎng)老院短缺、房子不夠住、城鎮(zhèn)生存壓力大的現(xiàn)狀下,多生一個(gè)就意味著年老的時(shí)候多一個(gè)人照顧。
3可以彌補(bǔ)養(yǎng)育老大的遺憾。這是好多成長(zhǎng)型父母擁戴生二孩的理由,生老大的時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件不強(qiáng),自身準(zhǔn)備也不夠,難免犯了好多育兒錯(cuò)誤?!叭绻俳o我一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)做個(gè)好媽媽”,一些媽媽如是說(shuō)。她們希望用二孩完成自我救贖和超越。
4可以修復(fù)自身成長(zhǎng)的缺陷。很多作為獨(dú)生子女的父母,將成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題,歸結(jié)為家中只有一個(gè)孩子,認(rèn)為這一切都是獨(dú)生惹的禍。
新浪微博上曾經(jīng)拋出過(guò)這個(gè)話題,某小學(xué)的家庭作業(yè)中也曾布置過(guò)這樣一道題,“如果你的爸爸媽媽打算給你添一個(gè)弟弟或妹妹,來(lái)跟你商量,請(qǐng)把你想要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。”答案五花八門(mén),有令人捧腹的,也有令人心酸的,更有極端者,用自己的生命威脅父母,阻撓二孩誕生。
“我以后會(huì)乖乖聽(tīng)話,別要小弟弟妹妹了”;“幼兒園有很多小朋友,我一個(gè)人不孤單”;“我將來(lái)能掙好多好多錢(qián)養(yǎng)您,不需要幫忙”;“有了弟弟妹妹您就不愛(ài)我了”……
“正面管教”的理論鼻祖阿爾弗雷德·阿德勒在其論述中曾經(jīng)全面而深刻地闡述過(guò)出生順序?qū)€(gè)體心理成長(zhǎng)的影響,尤其是家庭中老大和老二的性格形成和差異,有著非常微妙的心理因素。
作為家長(zhǎng),你要深刻理解老大作為長(zhǎng)子曾經(jīng)有過(guò)的那段唯我獨(dú)尊的獨(dú)子時(shí)光?;蛟S從家長(zhǎng)的視角看“獨(dú)子時(shí)光”是惡習(xí)的溫床,例如自我中心,嬌生慣養(yǎng),不會(huì)社交,缺乏同理心,獨(dú)立能力差等等。但是,從老大的視角來(lái)說(shuō),那是一段美妙的成長(zhǎng)體驗(yàn),作為父母唯一的孩子,享有父母全部的愛(ài),是家庭的焦點(diǎn),享受百分百的關(guān)注,占有家庭所有的資源。也許這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)孤單寂寞,也有承受過(guò)多關(guān)注和期待所帶來(lái)的壓力,但是,想到這一切都要面臨被割去一半的風(fēng)險(xiǎn),至少當(dāng)下是先被剝奪的痛感。
在我看來(lái),上述理由統(tǒng)統(tǒng)不是要二孩的正當(dāng)理由,一個(gè)孩子沒(méi)有出生,就被賦予了那么多的理由,甚至要承擔(dān)起被大娃還要多的歷史使命,他能幸福嗎?能自由嗎?能自我實(shí)現(xiàn)嗎?
我們究竟為什么要孩子?如果生孩子本身不是出于對(duì)孩子本身的喜愛(ài),對(duì)養(yǎng)育本身的接納,對(duì)共同照顧兩個(gè)孩子的生活體驗(yàn)的期待,而是帶著各種功利之心的話,當(dāng)二孩到來(lái)之后,如果一切的發(fā)展跟自己的預(yù)期不一樣,豈不要捶胸頓足?!
該如何跟老大談心,獲得支持,共譜和諧之家?
心理發(fā)展特定階段。父母需要明白,處在幼兒階段的老大,正是自我意識(shí)萌芽的階段,不懂分享,占有欲強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,都是很正常的成長(zhǎng)表現(xiàn)。很多孩子其實(shí)不是特別理解所謂血緣關(guān)系和伙伴關(guān)系有什么本質(zhì)的區(qū)別,搞不懂為何自己喜歡的小伙伴不能長(zhǎng)久地住在家里,為何爸爸媽媽不能給自己生一個(gè)年齡差不多大的孩子。他們可能會(huì)在不滿時(shí)說(shuō)出“把小寶送走吧”,或者“我不想小寶再出現(xiàn)在家里了……”之類的話,父母不應(yīng)該加以責(zé)備。
角色轉(zhuǎn)變產(chǎn)生不安。老大可能會(huì)被貼上“責(zé)任”的標(biāo)簽,承受著父母更高的期望,尤其是當(dāng)父母忙于照顧老二而忽略了老二渴望陪伴的訴求時(shí),老大擔(dān)心失寵,害怕愛(ài)被分享,這份不滿和厭惡可能更加強(qiáng)烈。
1父母可邀請(qǐng)老大一起參與到照顧老二的行動(dòng)之中,做一些力所能及的事情。比如,幫媽媽拿奶瓶蓋,遞紙尿褲,拿小衣服。在孩子參與的過(guò)程中,父母要由衷地表達(dá)感謝和欣賞,不要覺(jué)得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模试S老大在做的過(guò)程中有失誤和反復(fù),并借此機(jī)會(huì)鍛煉他的動(dòng)手能力,提升其照顧他人的意識(shí)。
2幼兒階段最好的交流方式是游戲,當(dāng)孩子之間產(chǎn)生了矛盾,父母最好用游戲的方式來(lái)化解,通過(guò)繪本、故事、角色扮演、想象對(duì)話等幼兒愿意接受的方式,讓他們逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己,解決沖突,和睦相處。
3注意平衡愛(ài)的天平。父母需要明白,應(yīng)站在同樣年齡段的孩子的立場(chǎng)而不是家長(zhǎng)的立場(chǎng)來(lái)面對(duì)老大的各種行為和心理需要。避免“你要讓著弟弟……”,“你是大孩子了,要學(xué)會(huì)疼愛(ài)小寶寶……”,“都當(dāng)哥哥了,還那么不懂事……”等話語(yǔ)?!按笞屝 钡囊坏肚幸?guī)則,只會(huì)徒增老大的委屈、不滿、怨恨,甚至還很有可能助長(zhǎng)老大的嬌慣、自我中心和不講道理。
“兄友弟恭”不是一味地忍讓出來(lái)的,也不是家長(zhǎng)強(qiáng)壓給手足之中的。那是在朝夕相處的生活中兄弟彼此學(xué)會(huì)的相處之道,而其中,家長(zhǎng)“以身作則,態(tài)度一致,公平公正,界限分明”的教養(yǎng)方式非常重要。
4生二孩是自己的選擇,那么就要承受隨之而來(lái)的辛苦。在這個(gè)過(guò)程中,老大愿意參與照料是好事,父母要給予肯定和贊賞。但如果孩子不愿意參與,父母也不能因此而指責(zé)和不滿。在邀請(qǐng)協(xié)助的時(shí)候,父母應(yīng)該用“寶貝,可不可以幫幫我……”這種感謝的話語(yǔ),而不應(yīng)是“你怎么就不知道……”這種理直氣壯的責(zé)備。
每個(gè)家庭都希望自己培養(yǎng)出來(lái)的孩子有感恩之心,知書(shū)達(dá)理,這種教育的結(jié)果是在家長(zhǎng)的言傳身教之中,而不是在空洞的教育口號(hào)里。此外,在照料年齡差距比較大的兩個(gè)孩子時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該盡量合理分配自己的時(shí)間,分別滿足不同年齡段孩子的教養(yǎng)需要??偸亲尨蠛⑴阒⒁黄鹑和瘶?lè)園,可能會(huì)讓他們覺(jué)得倦怠且不受重視。父母可以分工合作,根據(jù)情況單獨(dú)陪伴兩個(gè)孩子,抑或跟孩子們協(xié)商好,讓兩個(gè)孩子都能感受到父母的疼愛(ài)和呵護(hù),加深對(duì)父母的理解,學(xué)會(huì)相互妥協(xié)、謙讓。
養(yǎng)育是一種過(guò)程,不是一份職業(yè),重要的是過(guò)程中共同的經(jīng)歷和體驗(yàn),而不是最終的結(jié)果。在需要陪伴的時(shí)候不缺席,在需要放手的時(shí)候知進(jìn)退。希望所有的父母都能帶著初心和創(chuàng)造力去面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一天。