書(shū)，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得就我自己說(shuō)，特別親切。

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像清泉流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一曲跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片，一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)、背面印字，是每盒香煙的附贈(zèng)物。這些印著“水滸”“三國(guó)”“七俠五義”故事的小畫(huà)片，就是我最早見(jiàn)到的“連環(huán)畫(huà)”。

開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。

后來(lái)，我看到了幾本真正的連環(huán)畫(huà)。小學(xué)的一位老師愛(ài)好美術(shù)，他有幾套連環(huán)畫(huà)，叫我看得癡迷而動(dòng)情：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，我也終于有了哥哥的朋友們送我的幾冊(cè)小書(shū)了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……那時(shí)，只要手中一有書(shū)，我便忘吃忘睡。

醉心閱讀使我得到了報(bào)償，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始作文，我便常常躍居全班之冠。而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆愣上半天，構(gòu)想著種種神話故事；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編輯他的悲慘身世……

記得上小學(xué)時(shí)，有一次作文題目是《秋天來(lái)了》。老師照例援引一段范文。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天！

于是，這次作文我得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，接著又將它作為范文在班上朗讀。

這些小小的光榮，使我悟出了一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思就要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。自然，這些省悟和小聰明，都是課外讀物的饋贈(zèng)了。

升入初中，我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了。那是在初中二年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)了一篇八百字的小小說(shuō)《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到剛創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后刊登了出來(lái)?？粗指遄兂闪算U字稿，看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”，我真有說(shuō)不出的高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)寫(xiě)的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我絕不可能寫(xiě)出那八百字；假如沒(méi)有自己嘔心瀝血的創(chuàng)造，我也不可能寫(xiě)出真正打動(dòng)人心的文字。是書(shū)籍——人類精神文明的“長(zhǎng)生果”滋養(yǎng)了我。

（選自《葉文玲文集》，有刪節(jié)）

【賞析】

這篇散文中作者飽含深情地回憶了自己少年時(shí)代的讀書(shū)生活以及讀書(shū)對(duì)自己的重大影響，抒發(fā)了自己讀書(shū)的特有感受。本文的最大美點(diǎn)是情真意切，生動(dòng)傳神。在行文中，作者對(duì)自己獨(dú)特體驗(yàn)的敘述，加上比喻等修辭手法及大量成語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言表現(xiàn)的力度，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，再到文末的照應(yīng)開(kāi)頭，使得全文線索清晰，層次分明，敘述嚴(yán)謹(jǐn)而周密。