陳彩梅

Mastercam課程是中職數(shù)控專業(yè)必修課，它的目的是輔助使用者完成產(chǎn)品的“設(shè)計(jì)——工藝規(guī)劃——仿真——制造”。整個(gè)教學(xué)最核心的問題是使學(xué)生能最大限度地運(yùn)用自己頭腦來完成設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工作。

一、巧設(shè)目標(biāo)，逐層深入

準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。然而中職生教學(xué)目標(biāo)除滿足上述要求，還應(yīng)做到巧設(shè)目標(biāo)，逐層深入。這是因?yàn)椋孩僬n程需要。Mastercam課程是集理論和實(shí)操技能于一體，知識(shí)面覆蓋廣，技能要求高，與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。②學(xué)生需要。從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、興趣愛好以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)等方面考慮。如以3D建模命令為例，也就是“設(shè)計(jì)——工藝規(guī)劃——仿真——制造”中的“設(shè)計(jì)”部分。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠、舉升等3D建模命令設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)體。以學(xué)生為中心教學(xué)法目標(biāo)則可這樣設(shè)計(jì)：運(yùn)用3D建模命令設(shè)計(jì)至少一款與圓相關(guān)的產(chǎn)品。賦予該產(chǎn)品新創(chuàng)意。以廣告的形式向同學(xué)們推銷，廣告詞包含用過3D建模命令。

二、巧設(shè)活動(dòng)，逐階引領(lǐng)

教師可把知識(shí)分割成階梯狀或提供“腳手架”，引領(lǐng)學(xué)生自己邁上一個(gè)個(gè)臺(tái)階或沿“架”攀登，令他們獲得真正屬于自己所理解、領(lǐng)悟、探索到的知識(shí)。以上述3D建模命令為例，課堂教學(xué)主要活動(dòng)設(shè)計(jì)如下（2課時(shí)）：

1. 說一說（聯(lián)想）：由一個(gè)圓你會(huì)想到什么？（5'—8'）

學(xué)生們會(huì)因生活體驗(yàn)不一樣而開始“頭腦風(fēng)暴”：我愛吃，蛋糕、餅干、月餅……；我愛玩，藍(lán)球、桌球、泳圈……；我愛機(jī)械，齒輪、軸承、手表……；對(duì)于學(xué)生千奇百怪的說法教師應(yīng)有預(yù)見性，這正是學(xué)生邁向目標(biāo)第一步。

2. 議一議（方案）：怎樣用3D建模命令做出你所想的新產(chǎn)品？（10'—12'）

教師可提供“腳手架”。如安全教育的防溺水（長江沉船）、交通安全（5·22特大交通事故）等讓各小組學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，用拉伸、陣列、抽殼等3D建模命令確定做什么哪方面產(chǎn)品，需要哪些功能。第二階幫助學(xué)生明確要做什么。

3. 做一做（產(chǎn)品）：做的過程中會(huì)遇到哪些問題？怎樣解決？（15'—20'）

學(xué)生可能會(huì)遇到：3D建模命令怎樣用？怎樣用好布爾運(yùn)算中的加一加，減一減，大變小，有形變無形……，這樣的改變會(huì)產(chǎn)生怎樣的創(chuàng)意產(chǎn)品、具備什么功能？讓學(xué)生多作嘗試！第三階引導(dǎo)怎樣做出產(chǎn)品（如手圈、手表）。

4. 評(píng)一評(píng)（新品）：從作品自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)學(xué)到什么？（15'—20'）

通過作品展示和評(píng)價(jià)讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)互相欣賞，互提建議，完善產(chǎn)品、共同提高。第四階誘導(dǎo)學(xué)生反思完善新成品（如手圈+手表+……=多功能幸運(yùn)手環(huán)）。

5. 炫一炫（銷售）：請(qǐng)各組以廣告的形式推銷新產(chǎn)品，銷售量高者奪冠。（15'—20'）

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)命令，又充分展示自我、彰顯個(gè)性。廣告有角色扮演，多媒體展示、贊助某活動(dòng)等。（如某小組廣告詞：多功能幸運(yùn)手環(huán)……采用先進(jìn)的拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃掠等3D Mastercam建模技術(shù)為您精心設(shè)計(jì)打造，具有溺水報(bào)警、追蹤定位、隨手拍照、日歷時(shí)間等等超好功能，一朝擁有，幸運(yùn)永久?。?/p>

三、巧設(shè)評(píng)價(jià)，逐步激勵(lì)

在以學(xué)生為中心教學(xué)法的課堂教學(xué)實(shí)踐中，常采用“自評(píng)——互評(píng)——師評(píng)”的多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)注意以下事項(xiàng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放。學(xué)生用Mastercam方便地設(shè)計(jì)出多元化作品，各具新穎、獨(dú)特、創(chuàng)意、多功能等特色，很難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量。多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放能學(xué)生產(chǎn)生更多、更美好的創(chuàng)作靈感，使個(gè)性思維和個(gè)品質(zhì)得到充分發(fā)展。結(jié)合表現(xiàn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。隨著“X——X”活動(dòng)進(jìn)程，學(xué)生邁上一個(gè)個(gè)“臺(tái)階”，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)中學(xué)會(huì)自我總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)與不足及學(xué)習(xí)改進(jìn)；互評(píng)時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度、不同層面欣賞別人，接受別人的意見；師評(píng)時(shí)則尊重學(xué)生的表現(xiàn)和成果，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、操作技能、作品效果等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)性評(píng)價(jià)，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。師生共給予每一個(gè)積極登上“臺(tái)階”的同學(xué)鼓勵(lì)和積分。積分一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，期終一總結(jié)。設(shè)創(chuàng)意之星，進(jìn)步之星，助人之星、操作之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)方式有：口頭表揚(yáng)、表揚(yáng)信、獎(jiǎng)品、家長賀電、獎(jiǎng)狀等?！岸喙δ苄疫\(yùn)手環(huán)”原創(chuàng)者獲得“創(chuàng)意之星”獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)激動(dòng)地跳起來說：“真沒想到我把右手表放到左手環(huán)上的想法不但被同學(xué)采納，還做成創(chuàng)意產(chǎn)品！這種感覺太爽啦！

可見巧設(shè)多元評(píng)價(jià)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的激勵(lì)都非常大，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

責(zé)任編輯邱麗