葉德強

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展；要符合數(shù)學(xué)本身的特點、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；要符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。我們結(jié)合學(xué)生的實際情況，摸索出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式“主動探究教學(xué)法”，進行了實踐。

一、鋪墊引入部分

1. 復(fù)習(xí)準備。教師重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，對學(xué)生進行相關(guān)聯(lián)舊知識的復(fù)習(xí)，為知識遷移、主動探究做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，降低探究的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 揭示主題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，啟發(fā)學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，讓學(xué)生清楚要學(xué)習(xí)解決的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師也可以通過舊知識的復(fù)習(xí)引出新知識，展示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確探究的目的，產(chǎn)生探究的愿望。

二、主動探究部分

1. 自主探究。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的探究情境、提供適合探究的學(xué)習(xí)素材，盡量通過形、意、色、聲、光等，讓學(xué)生充分感知，產(chǎn)生主動探究的欲望。組織學(xué)生自主地對新知識進行探索，采取讀一讀、想一想、看一看、摸一摸、做一做、擺一擺、寫一寫、算一算、猜一猜、驗一驗等方法，嘗試解決新問題。學(xué)生在積極的探索中，主動觀察、感知、理解、體驗、發(fā)現(xiàn)、猜測、推理、驗證、歸納、構(gòu)建，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，加深對數(shù)學(xué)的理解。在這過程中也讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得探究成功的愉悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而打造高效的課堂教學(xué)。

2. 合作交流。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，創(chuàng)造機會給學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、討論交流。學(xué)生通過試一試、想一想、問一問、聽一聽、說一說，再次試一試、想一想、問一問、聽一聽、說一說等方式，在收獲、疑問、思想的碰撞中共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作習(xí)慣。這過程中，學(xué)生獲得時間和機會，將自己獨立的數(shù)學(xué)思考在小組或全班中與同學(xué)探討交流、達成共識，從而進一步理解、掌握數(shù)學(xué)知識。教師注重通過合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、表達能力和數(shù)學(xué)思想。

3. 歸納點撥。學(xué)生主動探究后，教師引導(dǎo)他們對自己的發(fā)現(xiàn)進行歸納、構(gòu)建，適當(dāng)?shù)刂v解點撥，給予幫助。在這過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、邏輯思維、創(chuàng)新意識，注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成長的樂趣。

三、練習(xí)應(yīng)用部分

1. 基本練習(xí)。教師精心設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)題，對學(xué)生進行有效訓(xùn)練。通過基本練習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在練習(xí)中，學(xué)生獲得操練體驗，形成計算技巧，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

2. 鞏固應(yīng)用。對學(xué)生進行變式訓(xùn)練，鞏固他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，讓學(xué)生達到舉一反三的應(yīng)用層次。學(xué)生主動探索知識的應(yīng)用，形成應(yīng)用技巧，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3. 知識延伸。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進行延伸訓(xùn)練，深化知識的掌握，發(fā)散思維。通過較高難度的延伸訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，讓學(xué)生達到觸類旁通的應(yīng)用層次。在這過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識的應(yīng)用，注重培養(yǎng)他們的抽象能力、推理能力。教師鼓勵學(xué)生獨立思考與合作交流，強化合作學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)評價部分

1. 教師組織學(xué)生主動對學(xué)習(xí)進行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納知識、溝通聯(lián)系、完成構(gòu)建，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、引申運用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和模型思想。

2. 組織學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行評價。組織學(xué)生開展評價與自我評價，教師注重學(xué)生情感、態(tài)度的肯定與引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，同時幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，“主動探究教學(xué)法”正是基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的要求，結(jié)合我校實際而探索出的高效課堂教學(xué)模式。強調(diào)“感知、體驗、主動、探究、合作、交流、經(jīng)歷、過程、有效、構(gòu)建、掌握、應(yīng)用、興趣、思想”，增強了課堂教學(xué)效果，促進了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

責(zé)任編輯魏文琦