秦簫

每天上學(xué)的時(shí)候，仙桃小學(xué)周?chē)际且慌蔁狒[的景象，如同一幅壯闊的《清明上河圖》，又像是一曲恢宏的交響樂(lè)。

看，一群家長(zhǎng)來(lái)送孩子上學(xué)了。他們有的開(kāi)著汽車(chē)，有的是走來(lái)的，也有的是騎電動(dòng)車(chē)來(lái)送的，但他們都有一個(gè)共同目的：送他們的孩子按時(shí)上學(xué)。有些家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子不放心，就拍了拍孩子的頭，說(shuō)：“上課一定要聽(tīng)講，別調(diào)皮，要聽(tīng)老師的話(huà)才行……”那些孩子早已聽(tīng)?wèi)T了這些話(huà)，只能點(diǎn)頭?？粗切┘议L(zhǎng)慈祥的面容，我知道他們很愛(ài)自己的孩子，他們把關(guān)心全都凝聚在這一句句囑咐中。直到看著自己的孩子平平安安地走進(jìn)校園，家長(zhǎng)們才點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走了?？粗@樣的一幅場(chǎng)景，我的心里有一股熱流在涌動(dòng)：誰(shuí)的家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子呢？他們想說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)，時(shí)間卻不能滿(mǎn)足他們，他們只能將千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成一句句飽含著無(wú)盡的愛(ài)的語(yǔ)言。這些愛(ài)如滔天巨浪，又如同一座巍峨的大山。這樣的愛(ài)，除了自己的親人外，又有誰(shuí)能給予呢？

家長(zhǎng)走后，那些調(diào)皮的孩子便撒開(kāi)了歡。他們的臉上充滿(mǎn)好奇，似乎是在揣測(cè)今天會(huì)發(fā)生什么事，又像是在幻想今天的快樂(lè)和美好。突然，他們看到了自己的同學(xué)，便迫不及待地聚在一起，勾肩搭背地討論著各種話(huà)題。這時(shí)，老師們也邁著朝氣蓬勃的步伐走進(jìn)了班里，和大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。仙桃小學(xué)上學(xué)的時(shí)候，真是一派活力四射的景象啊！

仙桃小學(xué)上課期間，又像是一曲恢宏壯麗的交響樂(lè)。在那一棵棵的大樹(shù)上，清脆的鳥(niǎo)叫聲不斷地從樹(shù)葉間滴落下來(lái)，就像是交響樂(lè)中宛轉(zhuǎn)的長(zhǎng)笛聲。教室里傳來(lái)了一句句整齊的朗誦聲，就像深沉的大提琴在演奏。門(mén)口的小販們正張羅著生意，他們扯著大嗓門(mén)吆喝著，那粗獷的聲音，如同交響樂(lè)隊(duì)中猛錘著的定音鼓。上下課鈴聲此起彼伏，宛如一曲悠揚(yáng)的小號(hào)聲，隨著空氣流入大家的耳朵里。有些遲到的學(xué)生，躡手躡腳、悄無(wú)聲息地向班里走去，不想被其他人發(fā)現(xiàn)。他們就像交響樂(lè)中的休止符。

每天上學(xué)的時(shí)候，仙桃小學(xué)如同一幅壯闊的《清明上河圖》，又像一曲恢宏的交響樂(lè)。這美麗的景象，將永遠(yuǎn)留在我的心中，無(wú)法忘記。

【教師評(píng)點(diǎn)】

文章開(kāi)篇的比喻很巧妙，“如同一幅壯闊的《清明上河圖》，又像是一曲恢宏的交響樂(lè)”，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度表現(xiàn)出上學(xué)時(shí)的熱鬧。而后小作者從這兩個(gè)角度展開(kāi)詳細(xì)敘述，結(jié)尾處扣題，同時(shí)抒發(fā)了一個(gè)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)與不舍。 林 丹