遲偉華

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，淘寶、威客、微商、美團、病毒式傳銷等新的廣告營銷手段借助互聯(lián)網和手機為用戶終端的新媒體傳播平臺強大的傳播力量，深刻的影響了我們的生活。各種依托互聯(lián)網媒體的廣告形式顯示出無限廣闊的發(fā)展前景，新媒體形式下的廣告的發(fā)展趨向沖擊著傳統(tǒng)的廣告教學，廣告設計教學挑戰(zhàn)和機遇并存。

筆者結合多年教學實踐探討一下新媒體廣告信息傳播的的特點、教學中產生的問題和順應產生的教學應變和建議。

一、新媒體環(huán)境下廣告信息傳達的新特點

（一）廣告信息的海量化

隨著新媒體時代的信息海量化，廣告?zhèn)鞑コ尸F(xiàn)出動態(tài)多維立體藝術結構。

新媒體廣告以數(shù)字化的方式儲存和傳遞，廣告信息的儲存量和傳遞量都遠超傳統(tǒng)廣告，如何以在海量化的信息中“識別”就成為廣告的首要目標。

（二）廣告信息來源的多樣化

在新媒體時代，不僅專業(yè)的媒體或廣告從業(yè)人員可以發(fā)布廣告信息，普通大眾也可以參與廣告信息的發(fā)布，成為主動的傳播者。

（三）廣告信息形式豐富

新媒體的信息表現(xiàn)更多融合多了多種視聽元素的進行表達，，如影視廣告、網絡廣告將文字、聲音、動畫和影像等結合，提高了表現(xiàn)的豐富性。

（四）廣告信息傳播渠道的廣泛性

新媒體包涵了多種媒體形式，如網絡電視、手機短信、手機電視、博客、公交移動電視、樓宇電視等等。

二、目前廣告教學出現(xiàn)的問題

（一） 課程設計問題

1、新媒體相關課程設置不合理

目前，一些學校在廣告設計課程中也增加了多媒體廣告課程的設置，如網絡廣告設計、影視廣告制作等，但大多集中在大三大四畢業(yè)階段，而學生在鄰近畢業(yè)往往忙于寫論文、找工作，這些課程學習任務重、內容廣泛學習這些課程需要較長的周期，這些課程很容易流于形式，草草應付。

2、忽視手繪課程

由于廣告設計專業(yè)可以藝術類、文理科生兼收，這些文理科學生在高中階段沒有美術造型訓練，對素描、色彩，手繪的基礎幾乎為零。來到大學后掌握不少多媒體軟件的操作，但輕視或者忽略設計素描、設計色彩基礎課程，這些學生在大學階段學習手繪機會大大減少。而新媒體影視廣告制作的分鏡頭腳本每個鏡頭的呈現(xiàn)都需要用手繪的形式呈現(xiàn)出來，還有平面廣告設計的草稿都需要手繪。學生一旦做起作品來，腦子里縱然有想法，但是缺無法用手繪形式準備表達、更談不上在計算機軟件上的設計表現(xiàn)。因此索性東搬西湊，復制粘貼，盡顯模仿痕跡，很難原創(chuàng)出優(yōu)秀作品。基礎薄弱這將成為學生職業(yè)發(fā)展道路上的短板。

（二）教學觀念出現(xiàn)的問題

1、定位不高、缺乏藝術上的深度和廣度

當今很多大學提出應用型人才的培養(yǎng)，引起大學教育中現(xiàn)代應用技術的重視，當然在技能上，像所有的學科一樣，我們學習廣告專業(yè)也應該有扎實的基礎，不光是學術理論基礎，同時還有專業(yè)技能，比如說多媒體體軟件的操作應用。但掌握軟件的操作的數(shù)量和熟練程度成為學生樂于追求的目標以后，有的學生認為掌握了多媒體軟件就可以行走天下，而忽略了對人性的理解和文化上的修養(yǎng)，在個人修養(yǎng)方面缺乏對人類社會某些基本問題的認識和理解，作品形式流于表面，追求表面的怪異，缺乏文化內涵，藝術高度。

2、教師教學模式陳舊、現(xiàn)代應用技能缺乏

信息技術日新月異，迅猛發(fā)展，新媒體環(huán)境下的廣告教育對老師提出了更高的要求，需要教師在教學中熟練運用多媒體技術完成教學任務，廣告設計專業(yè)的專業(yè)設計課程，不僅僅需要計算機老師來完成，更多時候需要藝術家和學者來完成教學任務，而有的老師習慣于傳統(tǒng)媒體的廣告教學，對新技術新技能沒有涉獵，因此對教師的教學技能提出新的要求。

三、新媒體環(huán)境下的廣告教學應變方法

（一）教學理念上的應變

1、要有比較高的定位、提高學生綜合素質

優(yōu)秀的設計作品除了需要一定的新媒體應用技術，更離不開設計師的經驗、認知、精神需要和思考樂趣。因此廣告教學中既要重視學生先進的專業(yè)知識的教育，也要拓寬學生人文學科的知識量，培養(yǎng)學生的人文情懷，培養(yǎng)提高學生的綜合素質。只有成為一個對社會事務具有正見、充滿人文關懷、感情豐富的設計師，才能做出感人的廣告作品。

2、藝術和技術并重

手繪的優(yōu)勢是電腦永遠取代不了的。手繪是設計師的必修課，它不光用來和客戶溝通，圖不光是畫給客戶看的，也是對設計思想的備忘記錄、是一種思考方式。還因為手繪的速度快，能快速記錄頭腦中的閃念，有時靈感轉念即逝。通過手繪的生動表現(xiàn)對頭腦又再次刺激，可能又迸發(fā)出不同的方案 。

（二）教學模式的應對

1、打造“互動”+“實踐”的課堂學習模式

與傳統(tǒng)教學模式相比，如今信息網絡的發(fā)達，給廣告教學案例的提供了眾多的素材和項目。比如著名的豬八戒威客、任務中國、威客中國等網站，提供了很多和現(xiàn)實應用對接的廣告設計實踐項目。學生可以輕松快捷的在威客網站上參加廣告文案寫作、廣告策劃、平面廣告設計、影視廣告拍攝等具體項目。學生可以單獨參加，也可組織團隊分工合作。可以成立多個團隊同時競標，甚至師生同臺競技，形成一種開放、互動的教學實踐模式。運用這些實踐項目可以達到檢驗教師的教學成果和學生的學習成果的目的。

2、重視畢業(yè)創(chuàng)作

畢業(yè)創(chuàng)作是學生多年的學習成果的結晶，體現(xiàn)著學生的理論高度和專業(yè)技能水平。畢業(yè)創(chuàng)作是比較重要的一環(huán)，廣告設計專業(yè)的學生畢業(yè)很多學生通過畢業(yè)創(chuàng)作，其技能水平和理論高度得到很大的提升。論文能夠展示學生對本學科學習的高度和深度，考察學生的新理論和新思想，展示他們對藝術新領域的理解和探索的軌跡;而創(chuàng)作也是一個藝術思想表達和創(chuàng)作手法沉積的過程。而更具有實際意義的是，社會和用人單位更看重學生的創(chuàng)作作品。

3、教師順應潮流，積極轉型，解決跨學科、跨專業(yè)的問題

當今新媒體信息技術日新月異，我們老師絕不能固步自封，這就需要老師調整心態(tài)，積極轉型，進行跨學科、跨專業(yè)的學習，攻堅克難，掌握最先進的新媒體廣告技術和理論，結合自己藝術上的長處和多年的理論知識沉淀，在教學中熟練使用新媒體技術進行實踐。我們老師要發(fā)揮人格魅力，堅定信心，與時俱進，迎接新媒體環(huán)境下廣告教學的新挑戰(zhàn)，以取得更好的教學成果和科研成果。

結語：

新媒體是一個發(fā)展的概念——它不會也不可能終止在某一固定的媒體形態(tài)上，新媒體將一直并永遠處于發(fā)展的過程中，我們必須要在充分分析和把握新時期廣告媒體特點的基礎上，轉變教學思維、改革教學方式手段，進一步促使廣告設計教學其沿著一條更加不同于以往的道路探索下去。

參考文獻：

[1]陳賀璋，陳卓，萬湘芝.新媒體藝術教學的若干思考[J].中國報業(yè)，2011（16）.