戴應(yīng)于

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0118-01

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)出一所學(xué)校管理學(xué)生的成功與失敗，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是辦學(xué)的成功、循環(huán)與繼續(xù)?！芭e手之勞”能做成一件小事，或者是大事的成功就在“舉手之勞”的那一瞬間，在豐富德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育的同時。遵照上級的部署，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《千信完小十不準(zhǔn)》，堅持“天天佩戴紅領(lǐng)巾，不做壞事做好事，爭當(dāng)陽光少年”“舉手之勞，我是校園衛(wèi)生小主人”，每天做一件好事的系列養(yǎng)成教育。學(xué)生在《守則》《行為規(guī)范》《十不準(zhǔn)》的教育與約束下，逐步形成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。用學(xué)生易解的“舉手之勞”一詞融入到生活、學(xué)習(xí)、活動中產(chǎn)生效益，促使生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在實施校紀(jì)校規(guī)的過程中，作為一位校長隨時都要關(guān)注學(xué)生的言行，讓思想道德教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣，例如，在“舉手之勞，我是校園衛(wèi)生小主人”活動中，我用“舉手之勞”一詞展開論述：“我們每個人每一天要做多少事，‘舉手之勞就可以做一件事，但你想過沒有，這件事是好事還是壞事？如果你‘舉手之勞將一張廢紙扔下，學(xué)生異口同聲：‘壞事！當(dāng)你‘舉手之勞將掉在地上的一張廢紙揀起，學(xué)生異口同聲：‘好事。如果我們都能明辨是非，‘舉手之勞就能做出一件好事，那我們的校園就會一片潔凈，那些垃圾就會遠(yuǎn)離校園而去。”這樣樸實的語言和事例感動了學(xué)生，這樣的演講起到舉足輕重、拋磚引玉的作用，校園里的白色垃圾不翼而飛，銷聲匿跡，使學(xué)生養(yǎng)成了不亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣。又如，在半寄宿制學(xué)校，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的吃住，對住校生我采用“舉手之勞”的講述進(jìn)行嘗試管理：“宿舍長可以用‘舉手之勞把宿舍衛(wèi)生工具理順，每位住宿成員只要用‘舉手之勞就會規(guī)范擺設(shè)，統(tǒng)一疊被。只要每天‘舉手之勞清掃，‘文明宿舍‘優(yōu)秀宿舍長就在這里產(chǎn)生。學(xué)校的‘舉手之勞、班級的‘舉手之勞、教師的‘舉手之勞、學(xué)生的‘舉手之勞，形成了良好的衛(wèi)生、生活、作息習(xí)慣?！薄芭e手之勞”更需要經(jīng)常表揚(yáng)、贊美鼓勵，在一次校會上，針對存在的問題，我作了這樣的演講：“我們每個人都在追求快樂，需要快樂，享受快樂，老師多么希望你們都得到快樂，讓全校師生都能分享你的快樂。在我們平日的學(xué)習(xí)、生活中大膽去觀察發(fā)現(xiàn)用‘舉手之勞做好事的人，匯報紅領(lǐng)巾大隊部，讓我們一起用我們的贊歌來描繪‘舉手之勞的快樂。”

此次，“讓教室更加漂亮，讓校園更加潔凈，讓言行更加文明”的號角在校園吹響，好人好事層出不窮，文明在這里誕生，美麗的校園在這里拔起，快樂和歡笑在這里回響。“對不起，沒關(guān)系”“謝謝”，同學(xué)之間感到更加可親，知道感恩，感到校園更加美好，更加幸福，更加和諧。

學(xué)校德育工作的確是學(xué)校的中心工作又是學(xué)校的核心工作，要抓好德育工作，必須加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體認(rèn)識素質(zhì)，發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用；以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，濃厚的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，是學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用；深化德育管理，拓展德育活動空間，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育，才能使學(xué)校德育工作的針對性和實效性得以提高。

（責(zé)任編輯 劉 馨）