魏美娟

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；周記；作用；協(xié)調(diào)關(guān)系；寫作能力

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0034—01

班主任是一個班集體的第一責(zé)任人，尤其對于小學(xué)生而言，班主任更是有著不可替代的重要作用。班主任是一個班集體學(xué)生思想品德和日常常規(guī)教育的引導(dǎo)者、組織者和教育者。一般地講，學(xué)生的周記是學(xué)生對自己在學(xué)校內(nèi)外生活中一周的所見、所聞、所思、所感、所獲的記錄，內(nèi)容不限，可以記錄學(xué)生某一天的任何事情，看到了什么，有什么心得，感受都可以寫出。正因?yàn)槿绱?，在周記中恰可比較“原生態(tài)”、完整、多方位地反映學(xué)生日常的所思、所做、所盼、所見、所遇，更好地使班主任掌握學(xué)生的思想和活動動態(tài)，從而使班主任能夠因材施教，對癥下藥，更好地做好日常的各項(xiàng)工作。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、周記可以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)關(guān)系

學(xué)生在周記中往往能夠展示校內(nèi)外生活的另外一面，同時也更容易記寫自己的真情實(shí)感，表達(dá)自己對別人和生活的看法，實(shí)現(xiàn)心理減壓，助力心理健康和班級和諧。首先，周記有助于調(diào)適師生之間的關(guān)系。班主任對在周記中發(fā)現(xiàn)的小學(xué)生對班主任和任課教師的一些看法，應(yīng)該和任課教師共同認(rèn)真對待，理性分析，反思教學(xué)中的所說所做，酌情調(diào)整一些言行，以期使師生更加融洽地相處，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。其次，周記有助于調(diào)整學(xué)生之間的關(guān)系。班主任對周記中發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生動態(tài)，一些不良的苗頭，一些學(xué)生間的“恩恩怨怨”，都應(yīng)該適度關(guān)注，酌情注重方式方法后介入，防止出現(xiàn)不良事件，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，平等相處，互助互幫，共同促進(jìn)班級管理。最后，周記有助于調(diào)整家校之間的關(guān)系。對閱看學(xué)生周記時發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭中的一些事物、變故等，班主任都應(yīng)該給予關(guān)注，適時和學(xué)生談心談話，給予其或解疑釋惑，或鼓勁加油，或講明事理，或指明方向。另外，對周記中反映的學(xué)生家長對學(xué)校日常管理和教學(xué)中的一些看法和建議都應(yīng)該留心收集，吸納合理建議，通過各種渠道解釋疑惑，共同構(gòu)建和諧家校關(guān)系。

二、周記可助力思想品德建設(shè)

班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想品德、文化活動、勞動技能和身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育。班主任可以通過學(xué)生周記這個渠道了解學(xué)生的動態(tài)，從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，一周的收獲，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓老師對班上情況有一個更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而出臺相應(yīng)的管控制度，調(diào)整教育策略，制訂管理方案，實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)。首先，通過周記可以發(fā)現(xiàn)一些日常班務(wù)管理中不易觀察到的學(xué)生動態(tài)，更全面地了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行師生互動答疑解惑。其次，可以掌握學(xué)生的所感所想，進(jìn)而掌握學(xué)生的思想動態(tài)。如對一些單親家庭、留守兒童應(yīng)該給予更多的關(guān)注，以期幫助其保持心理健康，維持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，可以適時通過周記的形式設(shè)置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準(zhǔn)備材料，提高學(xué)生們參與的積極性。

三、周記可提升學(xué)生寫作能力

善于積累才能真正有所收獲，善于發(fā)現(xiàn)才能真正感受世界的美好，善于思考才能更好地選擇。因此，在日常教學(xué)和管理中，我們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生從小就養(yǎng)成多積累、多發(fā)現(xiàn)、多思考的好習(xí)慣。引導(dǎo)小學(xué)生隨時記錄，隨時練筆，周記寫得范圍也可以很大，寫人、寫事、寫景、寫物，題材也應(yīng)該靈活多樣，力求寬泛，真正做到新課改作文教學(xué)要求的“我手寫我心”。周記因?yàn)轭l次高、要求低更容易提升小學(xué)生的寫作功底。為此，小學(xué)班主任可以在周記的批閱和點(diǎn)評中加入對學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo)，可以通過在作文課中展示適合公開點(diǎn)評的周記，激勵學(xué)生寫周記，也為同學(xué)們提供更多的寫作優(yōu)秀示范和指導(dǎo)。同時，學(xué)生周記不應(yīng)該是簡單的記錄，不應(yīng)該是“流水賬”，不應(yīng)該是編出來的“大圓滿”，而是一種可以在潛移默化之中幫助學(xué)生提高寫作能力的小練筆。老師、家長和學(xué)生對周記應(yīng)該合理有效地利用，如對適合的周記進(jìn)行分享交流、點(diǎn)評互學(xué)、修改完善等，這樣我們就能從這小小的一篇周記中收獲更多。

編輯：郭裕嘉