王艷玲

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué)；興趣；氣氛；規(guī)律；想象力

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 14—0099—01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字效果如何直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成效，因此，一線教師責(zé)任重大。在教學(xué)實(shí)踐中，我們處處要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索有效的教學(xué)途徑，讓枯燥繁復(fù)的識(shí)字教學(xué)情趣橫溢，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣連連，幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。本文就如何做好識(shí)字教學(xué)我談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1. 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)。識(shí)字任務(wù)艱巨，教學(xué)，要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先要讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氣氛是至關(guān)重要的，我們要選擇適合兒童年齡特征的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天真、活潑、愛(ài)交朋友，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將生字形象地稱為“生字寶寶”、“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋友的過(guò)程，同時(shí)，親切自然的稱呼會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)有意培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入“爭(zhēng)做聰明娃”、“看誰(shuí)最棒”、“為小組爭(zhēng)光”等有趣的情境，讓學(xué)生興趣高昂地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。再次，我們要學(xué)會(huì)“哄孩子”、表?yè)P(yáng)孩子，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思想單純，愛(ài)聽(tīng)好話，只要教師表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)，受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力比較分散，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量地多表?yè)P(yáng)孩子。

2. 豐富識(shí)字形式讓學(xué)生玩中學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不集中，注意的持續(xù)時(shí)間不強(qiáng)，如果在教學(xué)中采用單一的識(shí)字形式，往往很難集中學(xué)生的注意力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的情趣，使他們興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也很高，所以，在教學(xué)中，我們可以通過(guò)“找朋友”、“拼圖形”等游戲吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谕嬷腥W(xué)。另外，我們還可以將生字卡做成果實(shí)狀，把它們掛在“果樹(shù)上”用摘蘋果的游戲吸引學(xué)生，積極記憶字形。這樣，游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

二、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

學(xué)生識(shí)字的興趣有了，還得把生字正確地識(shí)記下來(lái)，并且要有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，這要求我們還得教給學(xué)生一定的識(shí)字方法。“授之以魚(yú)，只供他餐，授之以漁，終生受用”。

1. 掌握規(guī)律。漢字多為形聲字，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意分析形聲字形旁的表意功能，如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，讓他們知道“三點(diǎn)水”旁的字與水有關(guān)，“足”字表示與腳有關(guān)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道大多數(shù)形聲字我們可以根據(jù)其意義記憶它的偏旁，根據(jù)其聲旁推斷它的讀音或記字形，掌握了這一規(guī)律，學(xué)生看到“根”字會(huì)說(shuō)，“根”左邊是“木”字旁，因?yàn)楦鷺?shù)有關(guān)，這樣，觸類旁通，掌握了方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2. 發(fā)揮想象。黑格爾說(shuō)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”。有了想象這把金鑰匙，學(xué)生便能輕松地跨入漢字庫(kù)之門。對(duì)于部分字尤其是一些在發(fā)展過(guò)程中已失去原來(lái)形體特征的字，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，尋找適合自己的記憶方法，如“熟字加偏旁”、“猜謎語(yǔ)”、“順口溜”、“編故事”、“加減法”等形式巧記字音、字形、字義。童心純真無(wú)邪，學(xué)生看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光花。如“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)是眼睛，去掉一點(diǎn)烏黑一片。通過(guò)這樣的順口溜區(qū)別和記憶“鳥(niǎo)”與“烏”。這樣的課堂，既啟發(fā)了學(xué)生的心智，使他們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

3. 把好寫(xiě)字關(guān)。俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂上，有些學(xué)生雖然表現(xiàn)很好，說(shuō)的頭頭是道，但作業(yè)上錯(cuò)別字總是難免，因此“好記性不如爛筆頭”。其次要把好寫(xiě)字關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)出正確、勻稱、美觀的字來(lái)，如“大”字“撇”和“捺”易寫(xiě)歪，“竹”字兩部分有區(qū)別，“多一點(diǎn)、少一撇”之類的筆畫(huà)錯(cuò)誤以及字的部件大小寬窄組合要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，注意寫(xiě)法。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意的同時(shí)也促使了他們思維的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，先“扶”，后“放”，讓識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。只要有了興趣，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的方法就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用的財(cái)富。

編輯：蔡揚(yáng)宗