李耀

【關(guān)鍵詞】 中學課文；對比手法；分析研究

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0124—01

對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于形象鮮明深刻，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，彰顯事物事理的內(nèi)在邏輯，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。筆者就中學課文中的對比手法分析如下。

一、形象鮮明深刻

“大道如青天，我獨不得出?！保ɡ畎祝┰娙藨巡挪挥鲇痔亓ⅹ毿械男蜗箬蜩蛉缟６鸥Α洞阂瓜灿辍返模骸耙皬皆凭愫?，江船火獨明”則運用了黑暗與明亮的對比，形象地表明春雨正盛，能滋潤透徹萬物。魯迅《故鄉(xiāng)》中的少年閏土是一個“十一二歲的少年”，“我”第一次和他見面，閏土“正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套個明晃晃的銀項圈”。二十年后，“我”回到故鄉(xiāng)，再見閏土時，他“先前紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”，“他頭上是一頂舊氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著”，“那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。這便是少年和中年閏土的對比，使閏土這一形象給人留下了深刻的印象。

二、突出本質(zhì)特征

在《愛蓮說》一文中作者幾次把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，使“愛蓮”之一主題得以加深，沒有空洞的說教，而是通過三種形象的對比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可謂高明之極。臧克家《聞一多先生的說和做》一文一開始：“人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”運用對比，把聞一多的本質(zhì)特征一下子就展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者留下深刻印象。莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文全文用對比。在作者看來，菲利普夫婦身上集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的道德觀念，于是采用鮮明的對比手法，把這類人物置于某一特定的情境之中，通過他們的言行在某一瞬間的迅速變化，有力地揭示出他們的本來的面目。通過于勒的一富一貧、菲利普夫婦對于勒前后的態(tài)度和“我”的善良與菲利普夫婦的勢利形成鮮明的對比。作者對菲利普夫婦卑鄙無恥的行為和丑惡靈魂進行了無情的揭露。

三、彰顯內(nèi)在邏輯

寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應關(guān)系。運用這種手法，有利于彰顯事物事理的內(nèi)在邏輯?！罢d，在順民心；政之所廢，在逆民心?！保ā豆茏?牧民篇》）揭示了國勢興盛在于當政者所實施的政策是符合老百姓的心聲，之所以頹廢是因為不順應民意?！坝H賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！保ā冻鰩煴怼分T葛亮）揭示了親近賢臣，遠離小人，這就是先漢興隆的原因；親近小人，遠離賢臣，這就是后漢頹廢的原因。魯迅先生寫于二十年代初的《華蓋集》雜文《戰(zhàn)士與蒼蠅》中，有句名言：“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅”，運用對比，深涵哲理，揭示社會現(xiàn)實，切中時弊?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保翱思摇队械娜恕罚┑谝粋€活是指生命的存在，第二個活是指精神的存在；第一個死是指精神的死，第二個死是指肉體的死。就是在對比中表現(xiàn)出深刻的哲理，這里所說的哲理，詩人并不是用一般抽象的語言來告知讀者，而是運用形象性的詩的語言向我們揭示了兩種不同的人生意義，它讓我們清楚地看到了那種高踞于人民之上的反動統(tǒng)治者和為人民俯首為“?！钡母锩叩牟煌松饬x，從而啟示我們，為多數(shù)人去活，才活得有價值。

在分析鑒賞課文時，要注意區(qū)分對比與襯托。襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務的，是為了突出被陪襯事物的；對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。襯托描寫的是兩個事物；對比可以是兩個事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。襯托的修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想，即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”；對比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞，讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

編輯：劉於誠