楊文智 張?zhí)烨?/p>

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0109-01

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生父母外出打工，家中只有祖父母照管，學(xué)生來(lái)上學(xué)讀書，教師成了包攬著集家庭、社會(huì)和學(xué)校教育的重任。農(nóng)村小學(xué)生由于享受不到城里同齡兒童的教育和關(guān)懷。他們對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，很大程度上無(wú)從適應(yīng)和接受，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得不理想，該記的東西記不住，導(dǎo)致數(shù)學(xué)理解能力不足，運(yùn)算能力不強(qiáng)的弊病。那么，農(nóng)村小學(xué)生要把數(shù)學(xué)學(xué)好，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。記憶是人的思維活動(dòng)形式之一，我們知道學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和提高與數(shù)學(xué)的記憶能力密切相關(guān)。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶能力培養(yǎng)的一些思考。

一、教師應(yīng)該研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生共性，有計(jì)劃、有目的開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)記憶能力的培養(yǎng)

當(dāng)今農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生父母外出打工，留下老人照看孩子，孩子成了留守兒童，來(lái)上學(xué)的孩子缺乏家長(zhǎng)的管理和輔導(dǎo)，學(xué)生得不到家庭教育，上過(guò)的課程沒(méi)有及時(shí)鞏固或強(qiáng)化記憶，把學(xué)過(guò)的東西都忘記了。事實(shí)上，透過(guò)教師家訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生缺乏規(guī)范教育，家里面東西隨便堆放，學(xué)生來(lái)上課要么書本忘記帶，要么筆記忘記帶，住校生要么連換洗衣服都忘記帶，學(xué)生長(zhǎng)期在這種缺乏家庭教育的環(huán)境里生活，有意記憶的東西變成無(wú)意記憶。學(xué)生隨意性較大，甚至不把讀書、學(xué)習(xí)當(dāng)回事。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生缺乏家庭教育的實(shí)際情況，教師要把小學(xué)生數(shù)學(xué)搞上去，首先要投入到家庭教育中，規(guī)范小學(xué)生行為，從細(xì)節(jié)入手，注意東西擺放、個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生等等，讓小學(xué)生知道有意記憶是從生活細(xì)微處開(kāi)始。教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛(ài)自己的家、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)；要記住細(xì)小的細(xì)節(jié)，從小養(yǎng)成有意記憶的習(xí)慣。這樣，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶能力才會(huì)有效。

二、教師應(yīng)當(dāng)研究記憶規(guī)律和思維規(guī)律，提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶能力

為了提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)的記憶能力，我從教多年，進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，把一班學(xué)生分成兩組記乘法口訣。第一組背得后，不要求一星期檢查一次，第二組背得后，要求一星期檢查一次，一個(gè)月后，全班重新背誦，結(jié)果，第一組有75%的學(xué)生背不出來(lái)，第二組有95%的學(xué)生背誦通過(guò)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我告訴自己的學(xué)生，記住的東西，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)回憶、記憶，遺忘就少了，就變成了長(zhǎng)期記憶。為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)記憶能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練是有必要的。因?yàn)槿说拇竽X是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，大腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)習(xí)思維規(guī)律理解、認(rèn)知、詮釋，可以幫助學(xué)生解決記不住，記不牢以及死記硬背的問(wèn)題。因?yàn)樗季S規(guī)律就是形式邏輯的四條基本規(guī)律，是數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)證明必須遵循的基本規(guī)律。教師熟悉掌握這些規(guī)律，就是解決用什么最理想的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三的目的。因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)性東西多，連貫性強(qiáng)，只有記準(zhǔn)、記牢舊知識(shí)，對(duì)新知識(shí)才會(huì)有創(chuàng)新。

三、教學(xué)方法多樣化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練

教學(xué)是一門藝術(shù)，它具有創(chuàng)新性。我們用老辦法教學(xué)，學(xué)生不理解，目的不明確，或?qū)τ洃浟Φ男纬刹粔蛑匾暎趺磿?huì)掌握數(shù)學(xué)這門系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科呢？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)記憶規(guī)律、思維規(guī)律的研究，可采取的教學(xué)方法有，溫故知新法、理解記憶法、比較記憶法等等。只有靈活應(yīng)用到具體的知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生易學(xué)易記。

1.溫故知新法。這一教學(xué)方法，就是新知識(shí)涉及到舊知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，靈活運(yùn)用。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以舊拓新。如學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算，先復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的口算題，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，然后進(jìn)入新課。把舊知識(shí)應(yīng)用到新知識(shí)上來(lái)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上巧妙地過(guò)度到新知識(shí)的探索環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.理解記憶法。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)概念、性質(zhì)的概括，法則的得出，公式的推導(dǎo)等過(guò)程都必須一清二楚。如長(zhǎng)方形的面積公式：長(zhǎng)乘寬。教師在黑板上規(guī)范的畫出長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，把長(zhǎng)和寬形象地記入腦中。

3.比較記憶法。著重克服那些學(xué)生容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)的，比如，長(zhǎng)方形的面積公式=長(zhǎng)卓懟U叫蔚拿婊？邊長(zhǎng)妝叱ぁ6粵礁齦拍罱斜冉希鎦鷙圖且洹？

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶能力的培養(yǎng)，教師要從學(xué)生的家庭教育入手，規(guī)范學(xué)生行為，注意個(gè)人衛(wèi)生，衣物擺設(shè)規(guī)范，抓住細(xì)節(jié)教育，研究農(nóng)村學(xué)生共性和研究思維規(guī)律和記憶規(guī)律。采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的欲望。只要教師的教學(xué)方法恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的記憶能力會(huì)得到提高。