朱波濤

摘 要：教師在人們心目中是真、善、美的傳播者，人類靈魂的塑造者，莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人?！皩W(xué)高為師，身正為范”，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，一身正氣，這是為師的首要素質(zhì)。這樣，教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師，信其道”。因此，在新課程背景下的新型教師應(yīng)該下功夫，努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時代的創(chuàng)新型教師。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教師；正氣；才氣；神氣；銳氣

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-005-1

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！迸鴤问ァ⒂顾?、狹隘的外衣去教育學(xué)生，這種教育就顯得蒼白、虛偽，無疑會成為無源之水、無本之木。從育人的角度講，教師對學(xué)生的影響是身教重于言傳。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”我們做教師的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚師德，依法執(zhí)教，真正擔(dān)負起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。

馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)?！笨梢?，擁有扎實的專業(yè)功底對老師站穩(wěn)講臺是多么重要！過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！比缃?，時代發(fā)展了，社會進步了，“一桶水”已遠遠不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個良師，足以讓學(xué)生回味一生；一個庸師，足以讓學(xué)生評判一生。每一個學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師，他對老師的要求是非常嚴格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且，隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無情地擺在每個老師的面前，教師優(yōu)勝劣汰、競爭上崗將成為社會發(fā)展的必然。

教師的“才”，最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。如果業(yè)務(wù)能力強，善于駕馭課堂，你可以像央視《實話實說》節(jié)目那樣，與學(xué)生進行平等對話，溝通心靈。如果你專業(yè)知識淵博，幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生，讓學(xué)生被你的才智、才氣所折服。

做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)成為每個教師的自覺追求。要給學(xué)生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水”。做到老，學(xué)到老，更新知識，創(chuàng)新理念，超越自我，厚實為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。

古人云：“腹有詩書氣自華?！边@里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊、智慧力量的自然流露。教師必須是博家、雜家，沒有上通天文、下曉地理之才，沒的博古通今之智，沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息，你又怎么能成為文化、文明的傳播者，心靈的塑造者呢？

新課程的開放性、研究性、選擇性、多元化、尊重學(xué)生個性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。作為教師，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，縮短知識更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)過去，教師必須持久地學(xué)習(xí)，并且在讀書學(xué)習(xí)的同時不斷進行理論研究、實踐反思和感悟積淀，才能學(xué)得真知，悟得真理，進而厚積薄發(fā)，才能成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師。

蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面是取決于些。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！币粋€只教眼前書而不廣泛閱讀的教師是不可思議的。勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的必由之路，一個熱愛讀書的人必然會涵養(yǎng)出一種超越常人的獨特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。

所謂“神氣”即精神狀態(tài)和思想氣魄。慵懶、渙散、萎靡、自卑，都有損于教師的形象，我們要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入教育教學(xué)工作。教師充滿激情與活力，神采奕奕，親切自然，與學(xué)生打成一片，以良好的精神狀態(tài)促使學(xué)生形成健康的、積極向上的學(xué)習(xí)心理，師生共同進步，校園面貌必然煥然一新。反之，如果教師整天無精打采，拖沓慵懶，紀律觀念淡薄，缺乏進取精神，會給學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)帶來很多負面影響。

教師的生命在課堂，教師在課堂上一定要有“精”“氣”“神”。教師精神振作，講課充滿自信、激情飛揚，才能激活學(xué)生的思維，感染打動學(xué)生，造就學(xué)生的精神和氣魄。教師氣聚神凝，講課語韻頓挫抑揚、鏗鏘有力，能孕育學(xué)生的人格和自尊。教師神思灑脫，講課縱橫捭闔、張弛有度，才能引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂，激起他們參與的欲望。失去“精”“氣”“神”的課堂，收獲的也許永遠是失望；缺乏“精”“氣”“神”的教師永遠也不會成為一名好教師。

新課堂理念的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是21世紀教育的主旋律。是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須有強烈的創(chuàng)新意識，要有培養(yǎng)創(chuàng)新人才“舍我其誰”的責(zé)任感和氣魄。人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀円ぐl(fā)創(chuàng)新活力，抓住機遇，鉆研新課程，探索新教法，不因循守舊，不盲從權(quán)威，要求新、求異、求變，讓創(chuàng)造的種子在教育園地里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

銳氣，是一種膽量，一種魄力，一種攻堅克難的精神境界。在教育改革向縱深發(fā)展的今天，我們每個教師都必須有一股敢于爭先、銳意進取的銳氣?；仡櫸覈逃l(fā)展史可以看到一條清晰的脈絡(luò)。從隋代開始的科舉制度到20世紀90年代前的應(yīng)試教育，到90年代廣泛提倡的素質(zhì)教育，再到近年來興起的人性化教育。要革除習(xí)慣勢力對人性化教育的影響豈是一日之工？所以這就需要我們教師都能銳氣十足，消除浮躁心理，深刻反思，研究探索，將教育改革進行到底，開辟出中國教育的新天地。

學(xué)校要發(fā)展，需要銳氣；教學(xué)創(chuàng)佳績，也需要銳氣。建立一支師德水平高、業(yè)務(wù)能力強、服務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強的新型隊伍，需要每個教師都發(fā)揚團隊精神，拼搏進取，追求卓越，為學(xué)校整體工作的穩(wěn)步推進出力流汗，為教育事業(yè)的健康發(fā)展添磚加瓦！