丁小青

摘 要：隨著高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力持續(xù)上升。本文在分析大學生就業(yè)面臨的形勢與壓力的基礎(chǔ)上，從當今大學生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀以及如何進一步推進高校職業(yè)指導(dǎo)工作等方面展開討論。

關(guān)鍵詞：社會崗位 創(chuàng)業(yè)教育

一、 當前大學生就業(yè)面臨的形勢與壓力

1.經(jīng)濟下行的壓力。

1.1企業(yè)經(jīng)營成本負擔加重。原材料成本及勞動力價格均呈上漲趨勢。 各地制造業(yè)低迷，房地產(chǎn)業(yè)下滑，消費品行業(yè)供大于求。由此對就業(yè)產(chǎn)生的消極影響是不容忽視的。

1.2出口減速趨勢明顯。次貸危機引發(fā)的金融危機，在很大程度上影響到中國的出口貿(mào)易。有數(shù)據(jù)顯示，在中國外貿(mào)依存度較高的情況下，中國外貿(mào)出口每下浮1 個百分點，將可能影響到中國18萬～20萬人失業(yè)。

2.就業(yè)學生與社會崗位需求的差距。伴隨著近年來精英化教育成為大眾化教育，高校畢業(yè)生數(shù)量極速增加，與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限形成反差，勞動力供大于求，就業(yè)難免不遇到寒流。

3.現(xiàn)代科技發(fā)展與社會管理進步形成的壓力。現(xiàn)代科技發(fā)展與社會管理進步極大地改變了人類社會的面貌，加快了社會發(fā)展進程。而當代部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)能力不足，缺乏社會實踐經(jīng)驗等等，都導(dǎo)致大學生進入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。

4.畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)存在誤區(qū)。一是挑單位。大學畢業(yè)生寧愿選擇一個環(huán)境穩(wěn)定、待遇優(yōu)渥、社會地位高的職業(yè)。二是重薪酬。在大學生中流行高薪水、高福利等盲目求富觀念。三是選地域。很多大學畢業(yè)生向往大都市，這導(dǎo)致最需要大學生的西部農(nóng)村、蘇北計劃等基層單位無人問津，而發(fā)達地區(qū)的大學生求職者則人滿為患。很多大學生存在“眼高手低”和“高不成低不就”的現(xiàn)象，大學生將自己局限在單位、薪金、地域等一些無形的框框中，導(dǎo)致就業(yè)難。

二、 高校職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

首先，職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識。通過讓學生了解當下就業(yè)形勢和就業(yè)市場供求狀況，進一步理解社會需求的變化，讓自己的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)國家發(fā)展的實際。其次，職業(yè)指導(dǎo)有助于幫助學生掌握就業(yè)的方法和手段。通過學校系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學生學會協(xié)調(diào)好個人意愿與社會發(fā)展需要的關(guān)系，從而有利于自我價值的實現(xiàn)。第三，職業(yè)指導(dǎo)有助于重塑學校公眾形象。學校的各種職業(yè)指導(dǎo)措施，有利于提高畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率，緊跟社會發(fā)展步伐。第四，職業(yè)指導(dǎo)有助于促進學校深化教育教學改革。高校針對大學生的職業(yè)指導(dǎo)工作，能夠有效的提高大學生理解理論知識以外的能力，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況培養(yǎng)集理論知識、實踐能力以及創(chuàng)新意識于一身的綜合性人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代科技發(fā)展和人才自身發(fā)展的需要。

三、推進高校職業(yè)指導(dǎo)工作方法與途徑的建議

在對高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀及存在問題的分析基礎(chǔ)上，對我國大學生就業(yè)形勢進行分析辨別，結(jié)合先進職業(yè)指導(dǎo)理念，總結(jié)出以下幾點推進高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的具體建議：

1.形成規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。課堂教育是高校開展職業(yè)指導(dǎo)是實施全程職業(yè)指導(dǎo)的一個重要載體，也是職業(yè)指導(dǎo)邁出的具有里程碑意義的重要一步。

1.1建立以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為核心內(nèi)容的課程體系。一般來說，大學一年級應(yīng)著重學習職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，二年級應(yīng)著重職業(yè)心理素質(zhì)和基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，三年級應(yīng)著重職業(yè)定向指導(dǎo)和政策法規(guī)的培訓(xùn)，四年級應(yīng)著重職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。四個階段旨在面向全體學生開展全過程的職業(yè)指導(dǎo)，幫助全體學生確定未來職業(yè)發(fā)展方向。

1.2加強高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化隊伍建設(shè)。高校要成立專門的職業(yè)指導(dǎo)課教研室，對從事職業(yè)指導(dǎo)教學的老師，要求具備持有職業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書，保證師資隊伍的專業(yè)化。

1.3加強職業(yè)指導(dǎo)的實踐性和實效性。課程指導(dǎo)過程中，高校要改變以往的教學方法，通過開展企業(yè)宣講會、職業(yè)模擬面試、團體輔導(dǎo)、邀請專家講座、職業(yè)成功人士座談等創(chuàng)設(shè)的情境和多種多樣的活動為載體，強調(diào)學生的參與過程和情感體驗，突出學生的主體意識、問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學上，鼓勵學生考取與專業(yè)相關(guān)的崗位職業(yè)資格證書，并把崗前職業(yè)能力培訓(xùn)與日常的教學活動有機結(jié)合起來，形成有利于提高學生就業(yè)能力的教學鏈。

2.加大創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與宣傳?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟發(fā)展的一大引擎。鼓勵引導(dǎo)大學生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)業(yè)，是緩解我國社會當前大學生就業(yè)難狀況的一條重要途徑。高校應(yīng)做好國家各項有關(guān)鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，發(fā)揮其在就業(yè)中的倍增效應(yīng)。

3.實施公共性的職業(yè)咨詢服務(wù)。很多畢業(yè)生在就業(yè)抉擇時面臨各種困惑與不知所措，亟待更加細致深入的思想教育工作和就業(yè)指導(dǎo)工作。要加強大學生就業(yè)觀念的教育，引導(dǎo)學生采取“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)策略，從現(xiàn)實出發(fā)擺正自己的擇業(yè)之路，坦然地面對當今的就業(yè)形勢。高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生自身的心理特點開展心理素質(zhì)測評、咨詢與就業(yè)指導(dǎo)工作，有助于他們了解個人當前的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，為人職匹配提供指導(dǎo)性信息。

4.拓展職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、途徑和方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，各高校應(yīng)通過各種自媒體平臺，推送職業(yè)指導(dǎo)、求職者介紹及就業(yè)信息，在用人單位和畢業(yè)生之間架起一種信息橋梁，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)“信息化”。

4.1高校應(yīng)建立自己的就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾平臺及手機客戶端APP，收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，及時利用微信、短信、QQ等發(fā)送就業(yè)最新動向和用人單位對人才的最新需求信息。

4.2印發(fā)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作手冊、辦事流程、辦事時間安排等。依托各高校自己的校內(nèi)媒介，如校報、?？?，發(fā)布就業(yè)信息及就業(yè)政策、法律法規(guī)等內(nèi)容。

4.3制作就業(yè)信息動態(tài)變動情況表，發(fā)布簽約統(tǒng)計情況，介紹就業(yè)經(jīng)驗和成功事例，讓師生及時了解就業(yè)形勢。

4.4舉辦就業(yè)信息及經(jīng)驗交流會，讓更多的學生自主實現(xiàn)信息互動。

4.5學校引進權(quán)威的測評系統(tǒng)，對一年級新生運用專業(yè)測評工具針對學生的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力分析，可以避免職業(yè)發(fā)展的盲目，在職業(yè)準備的過程中對畢業(yè)生起到導(dǎo)向作用。此外結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程和生涯規(guī)劃比賽，幫助學生進行職業(yè)準備?？傊?，形式、途徑多樣的職業(yè)指導(dǎo)，增強職業(yè)指導(dǎo)的實踐性和有效性，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

5.加強校企合作，做好畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)工作是一個社會共同關(guān)注的問題，因此高校要積極與社會各界力量聯(lián)系，有針對性地邀請專業(yè)人士來校舉辦就業(yè)形勢分析或講解報告，邀請知名企業(yè)老總或人事部門領(lǐng)導(dǎo)來講解企業(yè)的人才觀、發(fā)展觀，邀請優(yōu)秀校友返校，分享他的就業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗。高校還應(yīng)主動走出校門， 主動了解用人單位的需求，對已就業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，將社會及用人單位對畢業(yè)生的評價和對學校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的建議及時反饋學校。要積極開辟產(chǎn)、學、研結(jié)合的新路子，在發(fā)揮自身科技、信息與人才優(yōu)勢為廣大企業(yè)開展多元化服務(wù)的同時，努力開辟穩(wěn)定的畢業(yè)生見習基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地，進行校企合作辦學等方式，與企業(yè)建立起廣泛而持久的互惠雙贏的合作關(guān)系。

四、 結(jié)語

高校的職業(yè)指導(dǎo)目前處于起步階段，距離科學、完善的教學模式尚存在很大的距離。在高校職業(yè)指導(dǎo)具體工作中，要以學生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施全方位的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程，全面指導(dǎo)學生的就業(yè)，努力推動職業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，從而推進人才培養(yǎng)模式改革。

參考文獻：

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[3]曾雅麗、謝珊.大學生全程化職業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：高等教育出版社，2009.