徐洪玲

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。這就是說學(xué)習(xí)生物，并不是表面的讀書，生物教學(xué)不能脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，不能脫離了學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，不能脫離了生物教材，而應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)生物。生活是學(xué)習(xí)生物的一個(gè)大課堂。

實(shí)效課堂是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得具體進(jìn)步或發(fā)展的課堂。但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，怎樣能在這較短的時(shí)間里達(dá)到一個(gè)好的效果呢？，這就是效的問題了。而且如何把生活和生物結(jié)合在一起達(dá)到“實(shí)效”的效果呢？

一、關(guān)注生活

生活是教師天然的材料庫，要想讓孩子們喜歡上你的生物課，教師必須和他們的生活實(shí)際結(jié)合在一起，才能達(dá)到一個(gè)比較好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注意一下兩點(diǎn)：

1.備課求“活”

首先，教師要明確知識(shí)的地位、作用、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，但不要局限于教材。例如，在講八年下冊(cè)植物生殖中的嫁接的時(shí)候，我向同學(xué)們介紹我們這個(gè)地區(qū)的一種水果—延邊蘋果梨，延邊蘋果梨是1921年朝鮮族人崔范斗，從朝鮮咸鏡南道北青郡引入6株梨樹的接穗，與中國吉林省延邊朝鮮族自治州龍井市桃源鄉(xiāng)小箕村的北方耐寒山梨砧木嫁接而成的，它就是嫁接的產(chǎn)物，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)嫁接的興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)嫁接的理解和應(yīng)用。其次，教師要學(xué)會(huì)用生活中的資源來填充生物教學(xué)。例如，我在講八年下冊(cè)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育的時(shí)候，我和其他教師提前采集青蛙的卵塊分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生先培養(yǎng)、觀察、研究，然后再講授新課，學(xué)生很容易接受這節(jié)課的知識(shí)。

2.課堂求“活”

教材不是一成不變的，教師在講課的時(shí)候要能夠大膽的改進(jìn)教材為己所用。例如，我在講八年下冊(cè)鳥的生殖和發(fā)育這一節(jié)的時(shí)候，我就大膽的改進(jìn)了教材，我先講的鳥的生殖和發(fā)育，后講的鳥卵的結(jié)構(gòu)，收到了很好的效果。又如，我在講七年上冊(cè)調(diào)查周圍環(huán)境中的生物這一節(jié)的時(shí)候，恰好是在8月份，那個(gè)時(shí)候天氣還比較熱，動(dòng)物很難找到，植物到處都是，所以我將其該為調(diào)查周圍環(huán)境中的植物，并教學(xué)生如何檢索植物，引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)調(diào)查的一些想法，把活動(dòng)落到了實(shí)處，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

二、利用本土化資源構(gòu)建生活化課堂

“本土化”是指利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件達(dá)到教學(xué)目的。我所在的地區(qū)有苔蘚植物和蕨類植物、天麻和貝母等中草藥、草莓和葡萄等各種瓜果、玉米和大豆等農(nóng)作物。教師可以根據(jù)自然氣候和生物生長的特點(diǎn)，讓學(xué)生春天觀察花、蕨類植物的結(jié)構(gòu)，夏天觀察苔蘚植物、玉米大豆的生長過程，秋天觀察種子結(jié)構(gòu)。本土化生物資源開發(fā)要做到：首先，充分利用校內(nèi)外環(huán)境，使生物教學(xué)實(shí)踐化。例如，如果學(xué)校有條件，可以在校內(nèi)外種植李子、草莓、葡萄等植物，這樣可以便于學(xué)生觀察，更好的理解和學(xué)習(xí)植物開花結(jié)果和種子結(jié)構(gòu)。其次，充分了解本土生物結(jié)構(gòu)，使生物教學(xué)自然化。

三、如何構(gòu)建實(shí)效生物課堂

1.聯(lián)系生活，讓導(dǎo)入活靈活現(xiàn)

例如，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有目的地帶學(xué)生到公園游覽，觀察花草樹木，到鄉(xiāng)村去觀察兔絲子、蒲公英、豌豆之類的植物，訪問當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民等等，讓學(xué)生親臨其境認(rèn)識(shí)植物，了解植物的調(diào)查的方法。然后，分別把學(xué)生調(diào)查的情景制成錄像作為導(dǎo)入，利用多媒體功能讓全體學(xué)生觀看，課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生親自參與活動(dòng)中，看到了自己認(rèn)真的樣子，聽到了自己爭論的聲音，既感驚奇又自豪，學(xué)生看到自己在錄像中，議論紛紛，興趣盎然。

2.引導(dǎo)學(xué)生說生活

現(xiàn)代生物技術(shù)在我們的生活中有著普遍的應(yīng)用和影響，例如轉(zhuǎn)基因食品大豆、玉米、油菜等，他們?cè)谑称钒踩疵娲嬖陔[患，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生解疑惑

當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，能個(gè)人解決的自己解決，不能解決的可以小組討論的方式加以解決，如果實(shí)在解決不了，教師可以提供適當(dāng)?shù)膸椭?，教師不要什么都幫學(xué)生完成，放手讓學(xué)生自己去解決，這樣學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可以大大提高生物教學(xué)效率。

四、意義

1.使原本死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂更加活躍

把學(xué)生可能遇到的與課堂有關(guān)的生活問題納入到教學(xué)中，給學(xué)生思考、表達(dá)、討論的機(jī)會(huì)，從而讓課堂妙趣橫生。

2.滲透健康教育，培養(yǎng)健康的生活方式和生活習(xí)慣

例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一節(jié)課后的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)—脫韁之馬癌細(xì)胞”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解癌癥是以細(xì)胞異常增植及轉(zhuǎn)移為特點(diǎn)的一類疾病，癌癥正在成為人類的第一殺手。講到這，引起同學(xué)們的高度注意進(jìn)而很關(guān)注致病原因和預(yù)防措施，從而教育同學(xué)們①不要吸煙，養(yǎng)成健康的生活方式。②不要吃燒烤和燒烤食品，注意飲食衛(wèi)生。③飲食合理。平時(shí)飲食注意多吃蔬菜水果，食物盡量多樣化，少吃腌制食品和食鹽。④適當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.積累安全小常識(shí)

例如，用哪只手開啟電器最安全呢？因?yàn)樾呐K位于人體胸膛的左側(cè)，離左手比較近，當(dāng)用電器漏電的時(shí)候，電流容易從人體的左側(cè)侵犯心臟，所以用右手開啟電源較為安全。