高淑云

摘要：對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，吸收必要的知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，他人的一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此時(shí)此刻一想到教學(xué)，我的思路便不由自主地停留在了唯一的話題上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)傾心思考，讓自己的思緒在海闊天空漫步。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教育 快樂(lè) 家長(zhǎng) 學(xué)校 老師

一、用心體驗(yàn)幼兒教師職業(yè)之美，收獲職業(yè)幸福感

一個(gè)人的一生，對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念。它會(huì)使一個(gè)庸碌無(wú)為的人感覺(jué)何其漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘，而又令一個(gè)心懷夢(mèng)想的人無(wú)比向往。忙碌了一整天，難得覓得一個(gè)閑暇之余，手捧一杯茗香，欣欣然坐在書桌前，透過(guò)那迷離的月色，凝望著窗外正在徐徐而升的一泓新月，慢慢的閉上眼睛整理整理一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又快樂(lè)充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中，待時(shí)在潛滋暗長(zhǎng)。閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，孩子們對(duì)你那心靈如水般的信任，對(duì)你奉若神明般的遵從，人生價(jià)值自我認(rèn)定的幸福感在你自己心靈深處得到無(wú)窮放大。幼兒園里每一株自己曾經(jīng)親手侍弄過(guò)的花花草草，每一件自己曾經(jīng)使用過(guò)的教學(xué)工具，每一次自己駐足過(guò)的角角落落，此時(shí)此刻居然也變得那般讓人動(dòng)情，心中一陣陣欣喜便會(huì)油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

二、對(duì)于幼兒教育工作來(lái)說(shuō)，文明禮儀教育是教育的起點(diǎn)

無(wú)論何時(shí)何地，對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，廣泛的吸收知識(shí)，不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，他人的一些教學(xué)思路及方法會(huì)讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)工作，我的思路留在了這唯一的話題上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行總結(jié)思考，讓自己的思緒在海闊天空中漫步。一個(gè)人的一生，對(duì)于一個(gè)碌碌無(wú)為的人而言，那會(huì)是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念，他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘；而對(duì)于一個(gè)懷揣夢(mèng)想的人而言又是多么令人神往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。幼兒教育工作者應(yīng)該深知，文明禮儀教育是教育的起點(diǎn)。古人常說(shuō)“嫩枝易彎也一直”，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)好的文明習(xí)慣的最佳時(shí)期。而不良的行為習(xí)慣一旦形成，要想改變就不是一朝一夕的工作了。有經(jīng)驗(yàn)的教育者認(rèn)為“改造要比塑造更難”。因?yàn)樵俸玫男袨榱?xí)慣在形成過(guò)程中總會(huì)受到不良行為習(xí)慣的干擾與排斥。

三、讓孩子在快樂(lè)中受到教育，我在教育中收獲了快樂(lè)

在幼兒教育過(guò)程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能，模仿許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂(lè)。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶?！碑?dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué)，在我的心頭蕩漾。

四、家庭是最好的學(xué)校，家長(zhǎng)是最好的老師

其實(shí)，教育并不僅僅只是反映在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為學(xué)習(xí)榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象而存在。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將老師的努力化為烏有。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是多么重要。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。

環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久地滋潤(rùn)著孩子的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]余慧娟.幼兒教育漫談[J].學(xué)前教育研究，2014，（5）.

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