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小空間幼兒園戶外活動的開展策略研究

2016-05-30 00:05周穎
都市家教·上半月 2016年1期
關(guān)鍵詞:戶外活動策略

【摘 要】在幼兒園,促進(jìn)小班幼兒身心健康的一個重要的途徑就是積極開展戶外活動。而且根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的相關(guān)內(nèi)容也提出,對于幼兒園來說,保護(hù)幼兒的生命安全以及身心健康極為關(guān)鍵。因此幼兒園應(yīng)該積極組織幼兒的課外活動,實現(xiàn)每天都能夠進(jìn)行課外活動。本文對小空間幼兒園戶外活動存在的問題進(jìn)行了分析,并提出小空間幼兒園戶外活動的開展策略,旨在更好的為小空間幼兒園戶外活動的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小空間幼兒園;戶外活動;策略

根據(jù)現(xiàn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》可知,幼兒園需要積極開展戶外體育活動或者游戲活動,增強(qiáng)幼兒參與體育和游戲的興趣,從而提升他們的環(huán)境適應(yīng)力以及體質(zhì)。此外《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提到,幼兒課外每日的課外活動時間不能低于2h,體育活動每天不能低于1h??墒窃诤芏嘤變簣@,由于自身場地的限制,很難保障幼兒每天有著足夠的戶外活動時間和體育活動時間。而且老師在組織體育活動時,還需要充分考慮運動的安全、材料以及互動等內(nèi)容,如果這些都沒有做好,那么也很難提升體育活動的效果。

1 小空間幼兒園相關(guān)概念

所謂小空間幼兒園,通常指的是幼兒園自身的硬件設(shè)施水平相對較低,可提供的戶外活動空間相對較小。這種幼兒園因為受到人均面積的限制,其中實際利用空間極小。通常幼兒活動的最佳空間密度為25%每平方米,可是小空間幼兒園難以達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。所以這種幼兒園想要開展相應(yīng)的戶外活動,就會出現(xiàn)相應(yīng)的局限性。對此就需要合理布局有限空間保障這種幼兒園的戶外活動有效開展。

2 導(dǎo)致小空間幼兒園課外活動難開展的因素

2.1 活動空間較小

因為小空間這種特性的幼兒園,由于空間規(guī)模存在著極大缺陷,在開展戶外活動時,很容易出現(xiàn)吵鬧,爭搶游戲道具等諸多行為。這就需要老師花費大量的時間和精力用于引導(dǎo)幼兒們的正確行為,而相關(guān)的活動就難以開展,幼兒也很難進(jìn)行正常的體育活動或者游戲。

2.2 形式相對單一

當(dāng)前小空間幼兒園組織的戶外活動大多為集體性的戶外活動,而個體性的、小組性的或者自發(fā)性的活動形式則相對較少。在開展集體活動時,雖然存在著少數(shù)分散性的活動,可是由于沒有明確的目標(biāo),進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)生一種放羊式的戶外活動。實際上,小空間幼兒園也在開展相應(yīng)的戶外體育活動,可是大多數(shù)形式都非常單一。

2.3 活動內(nèi)容不科學(xué)

現(xiàn)在小空間幼兒園所開展的戶外活動,大多數(shù)內(nèi)容都是參考相關(guān)的教材來進(jìn)行組織。可是現(xiàn)在有關(guān)戶外活動的教材本身也存在著一定的缺陷,特別是體育器材的使用、體育游戲等,通常沒有主題,整合性也不夠顯著,預(yù)設(shè)內(nèi)容相對較多,科學(xué)性不強(qiáng)。

2.4 活動材料設(shè)置不夠合理

小空間幼兒園目前的活動材料種類及適用情況并沒有結(jié)合本身的特點,在采購以及制作層面跟風(fēng)顯著。沒有具體的區(qū)域性特點,也不結(jié)合具體的目標(biāo)。所以很難滿足不同層次幼兒的運動需求。一些活動材料讓幼兒玩幾次就開始喪失興趣。而這些材料設(shè)置的不合理性必然會影響到幼兒參與戶外活動的興趣以及品質(zhì)。

3 積極組織小空間幼兒園戶外活動的措施

3.1 創(chuàng)新組織形式

雖然小空間幼兒園的場地相對較小,但是可以通過創(chuàng)新組織形式來提升幼兒戶外活動的質(zhì)量。首先要提升小空間的活動效率,每周需要開設(shè)相應(yīng)的體育觀摩課來促進(jìn)老師積極組織,同時還需要通過老師們的相互探討和研究,經(jīng)過觀摩、經(jīng)驗分享來不斷提升老師們的指導(dǎo)能力以及創(chuàng)新力。此外在組織形式上可以不斷豐富,小組和集體相互交替使用。加強(qiáng)競賽引導(dǎo),創(chuàng)新單向、多向等不同運動形式。通過這些組織形式的創(chuàng)新,確保幼兒體育活動的強(qiáng)度以及密度,進(jìn)而促進(jìn)幼兒活動空間的使用效率。

3.2 錯時使用場地

由于戶外活動場地較小,不能夠在同一時間存在著多個班級使用。這就需要通過合理的排班來最大限度的發(fā)揮戶外空間的效能。對此可以對使用空間進(jìn)行計劃,根據(jù)小班、中班和大班的作息時間,制定科學(xué)的《戶外場地錯時使用安排表》。對活動空間區(qū)域根據(jù)相應(yīng)的年齡段以及每個班級在課間、晨間以及餐前等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行使用的科學(xué)分配,達(dá)到錯時應(yīng)用效果,盡可能的實現(xiàn)場地不間斷使用。例如在早操時間段,同齡班級可以應(yīng)用同一個音樂在同一個場地上進(jìn)行。

3.3 拓展活動空間使之立體化

要充分利用現(xiàn)有的空間,比如針對墻面的應(yīng)用。就可以在墻上設(shè)置各種難度的攀爬云梯,以及云梯之間搭設(shè)滑竿。幼兒可以攀爬云梯,直到觸摸到預(yù)設(shè)的手印,然后再從滑竿上下行。幼兒的運動可以實現(xiàn)魚貫化,這樣可以減少設(shè)施的空閑時間。另外還可以在墻面上安裝大小不一的高低不一的投籃框,在攀巖墻上增加繩索,從而提升幼兒的攀爬高度。另外加強(qiáng)對立體空間的利用,這可以有效提升活動場地的功能,豐富活動的形式。

3.4 多功能使用器械

幼兒的體育活動少不了器械。但是由于空間有效,不可能配置大型且數(shù)量眾多的器械,因此在購置或者配置器械時,應(yīng)該多選擇組合性的或者開放性的玩具,例如組合性的平衡木,可是通過不同組合來調(diào)整平衡木的長度以及高度,這樣就可以使之滿足大、中、小班不同年齡段幼兒的使用。此外還可以引導(dǎo)多種玩法,例如爬行、跨越和跳躍等。從這點可知,創(chuàng)新器械的玩法也能夠在一個空間中開展更多內(nèi)容,這有助于幼兒運動技能的提升。

3.5 挖掘社會資源

既然小空間幼兒園自身的空間相對有限,那么可以通過挖掘公共資源是一個非常不錯的方法,比如借助體育場、草坪以及公共場所的一些健身器械等。通過合理的應(yīng)用這些社會資源,可有助于擴(kuò)大小空間幼兒園的活動空間,進(jìn)而有助于活動的有效開展。

幼兒期是長身體的關(guān)鍵期,雖然小空間幼兒園受到自身空間的限制,但是通過錯時、空間立體化,科學(xué)的利用社會資源,還能夠有效消除自身的不足,從而為有效的開展體育活動,促進(jìn)幼兒的身心健康帶來基礎(chǔ)上的支持。這樣也能夠有效的讓幼兒變得更加活潑、主動和具有良好的團(tuán)隊精神。

參考文獻(xiàn):

[1]周穎.淺談如何培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣[J].中國校外教育,2011(S1).

[2]相雪梅.幼兒園小空間班級開展區(qū)域活動的策略.家教世界,2015(02).

[3]萬蘭花.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略.教育革新,2013(08).

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