李文
摘 要:微課為教學(xué)方法的改革提供了機(jī)會(huì),也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。把信息技術(shù)作為解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)工具和手段,可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);信息技術(shù)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)05B-0057-01
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,信息技術(shù)的水平提高促進(jìn)了教學(xué)改革,現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。微課為教學(xué)方法的改革提供了機(jī)會(huì),也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。把信息技術(shù)作為解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)工具和手段,可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)。這種新型的教學(xué)模式可以促進(jìn)教學(xué)方式的完善,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了一種新的思路。
一、利用微課提高教學(xué)效果
學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并利用這一點(diǎn),通過改革教學(xué)方式和利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。利用微課進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生整合更多、更有效的教學(xué)資源,可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位,還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生通過信息技術(shù)手段對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行初步掌握和了解,在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)加深印象,可以提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)該在課前將微課制作好,要針對(duì)每節(jié)課要講的內(nèi)容制作微課視頻和資料,利用攝像機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、DV等設(shè)備進(jìn)行錄制,并利用視頻制作軟件對(duì)課件進(jìn)行后期編輯,形成學(xué)生可以直接利用的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。例如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量物體的角度教學(xué)時(shí),教師就可以利用視頻展臺(tái)在課前為學(xué)生錄制好微課內(nèi)容,在展臺(tái)上放置一張白紙,在紙上畫出相應(yīng)的圖形,并指導(dǎo)學(xué)生用量角器量出角度度數(shù)。在進(jìn)行畫圖和測(cè)量時(shí),適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言講解,讓學(xué)生更加清楚如何用量角器測(cè)量物體的角度。學(xué)生通過對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí),很容易就可以掌握所學(xué)知識(shí)。
二、利用微課解決教學(xué)難點(diǎn)
利用微課進(jìn)行教學(xué),最大的優(yōu)勢(shì)就是可以進(jìn)行重復(fù)播放,例如學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和為180度時(shí),學(xué)生由于是第一次接觸,可能會(huì)覺得很抽象,對(duì)于這些知識(shí)不能理解,或者不能自己進(jìn)行證明,教師也可能由于授課時(shí)間不足而不能所有問題都幫助學(xué)生進(jìn)行解答,這時(shí)就可以利用微課對(duì)一些重點(diǎn)的例子和證明過程,反復(fù)播放,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地觀看、學(xué)習(xí)、模擬,直到學(xué)生完全明白。微課還可以中途暫停,這樣就可以讓學(xué)生遇到不懂的問題,進(jìn)行仔細(xì)思考,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),從而掌握知識(shí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如可以根據(jù)正方形的四個(gè)內(nèi)角和為360度,推出直角三角形的內(nèi)角和為180度,進(jìn)一步可以推出銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和都為180度。對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)播放,不受時(shí)間的限制,學(xué)生完全可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,教師在制作微課視頻時(shí),可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字提示或者語(yǔ)言啟迪,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的特征以及平面圖的教學(xué)時(shí),可以由教師和學(xué)生共同動(dòng)手自制所需的長(zhǎng)方體和正方體,保證每個(gè)面都是可以拆卸的。在教師的指引下,學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)每個(gè)棱長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量并記錄,對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,就可以得出結(jié)論,就長(zhǎng)方體來說,相對(duì)的四個(gè)棱長(zhǎng)相等,對(duì)面體積相等,而對(duì)正方體也是如此進(jìn)行剖析,就可以很輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐操作的同時(shí),對(duì)于一些抽象知識(shí)進(jìn)行理解,教師也可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,從而提高教學(xué)效果。
三、利用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法改革,指導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)針對(duì)性,是在數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,很多知識(shí)都是近似的,有很強(qiáng)的可比性。教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)相似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的觀察能力和處理能力。而利用微課就可以解決這個(gè)問題,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué),就可以幫助學(xué)生掌握對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如,對(duì)學(xué)生進(jìn)行折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)時(shí),就可以將“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”和“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)??梢岳靡曨l展臺(tái)向?qū)W生展示統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)方法,在繪制過程中,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生什么時(shí)候該用單式折線統(tǒng)計(jì)圖,什么時(shí)候該用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,將語(yǔ)言和繪圖相結(jié)合,給學(xué)生留下深刻印象的同時(shí),讓學(xué)生可以很容易就對(duì)該知識(shí)進(jìn)行掌握。
微課作為教學(xué)與信息技術(shù)手段的結(jié)合產(chǎn)物,以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。通過將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué),既可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。因此,利用微課進(jìn)行教學(xué),對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高課堂教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),是有積極作用的。
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