高波 馬林霞

這是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，是融合了高科技發(fā)展，全球化的信息時(shí)代。它對(duì)人及培養(yǎng)人的教育提出了全新的要求，也正是在這種要求之下才引發(fā)了對(duì)有關(guān)教育性、教學(xué)性問(wèn)題的研究。這也使得交互式智能平板開(kāi)始進(jìn)入到了教學(xué)領(lǐng)域，并作為一種新的教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)入到課堂。如何利用交互式智能平板讓教學(xué)更加有效，讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣呢？

一、交互式智能平板的優(yōu)越性

1.提高教學(xué)效率。

用交互式智能平板可以提高教學(xué)效率。因?yàn)樵诮换ナ街悄芷桨宓倪\(yùn)用中，它能將教學(xué)更加現(xiàn)代化，能夠?qū)⒔處熕玫挠行畔⒂行У貍鬟f給學(xué)生，能在教學(xué)中讓學(xué)生所看到的東西直觀化，融入大量的信息，讓教師所教授的內(nèi)容更加的豐富和生動(dòng)。

2.改進(jìn)教和學(xué)的活動(dòng)方式。

大信息量的出現(xiàn)和圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)于教師的“教”更易于接受，并且通過(guò)這些信息量的補(bǔ)充和形象生動(dòng)的圖像的感知，能夠讓學(xué)生的“學(xué)”變得更加有效，讓學(xué)生由以往的抵觸變?yōu)楸晃?。與此同時(shí)，也讓教師的教學(xué)變得相對(duì)方便而簡(jiǎn)單了許多，教師能夠根據(jù)自己所授課的內(nèi)容，通過(guò)交互式智能平板進(jìn)行情境的設(shè)定，將教師的引導(dǎo)性作用發(fā)揮得淋漓盡致，并且能夠讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)所教授的內(nèi)容。

3.拓展了教學(xué)的時(shí)空維度。

從空間維度上來(lái)講，交互式智能平板能讓教學(xué)空間更大，可以讓教學(xué)形式變得更為靈活，可以讓學(xué)生在情境中發(fā)揮自己的想象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。交互式智能平板的運(yùn)用還能讓遠(yuǎn)隔千里的學(xué)生接受到教師的教導(dǎo)，并且能夠跨班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，能讓課堂本身得到延伸，更能讓教學(xué)環(huán)境得到延展。它能讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心。

二、如何運(yùn)用交互式智能平板進(jìn)行有效教學(xué)

1.有效運(yùn)用工具，而不是工具運(yùn)用人。

任何一種設(shè)備，或者說(shuō)任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施都只是教師開(kāi)展教學(xué)的工具，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的便利條件。但這依然要靠教師的精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，要靠教師花費(fèi)心思將所教授的內(nèi)容巧妙地融入其中。而不是將教師完全取代，或是讓教師完全放松來(lái)“偷懶”。運(yùn)用交互式智能平板教師能很好地教授課程內(nèi)容，但有一種東西是交互式智能平板所不能給予的，這就是教師對(duì)學(xué)生人格的影響。因此我們說(shuō)，交互式智能平板的運(yùn)用，只是一種工具的有效運(yùn)用，而不是讓工具來(lái)控制人。

2.讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

交互式智能平板為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)提供了便利條件，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容有更直觀的感受，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有主動(dòng)選擇，并且能夠在教師精心設(shè)置的教學(xué)情境中更好地培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠自愿地，或者說(shuō)不由自主地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生有一種積極的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)參與。

3.教師與學(xué)生在互動(dòng)中結(jié)合。

教師與學(xué)生的關(guān)系是種很微妙的關(guān)系，這種微妙的關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。在交互式智能平板的運(yùn)用中，教師與學(xué)生更應(yīng)形成互動(dòng)的微妙情感。這是一種在教學(xué)活動(dòng)中相互交往產(chǎn)生的，是一種漸進(jìn)的、互動(dòng)式的良性循環(huán)，需要教師艱苦細(xì)致的培育，也需要學(xué)生在教學(xué)中不斷鞏固和深化。交互式智能平板可以記錄下教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些有助于學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出優(yōu)化狀態(tài)。同時(shí)還能夠合理地安排教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓教學(xué)過(guò)程更加具有聯(lián)系性和邏輯性。

綜上所述，我們可以看出交互式智能平板這一技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使教學(xué)更加靈活多樣，讓教師與學(xué)生之間更能貼近地進(jìn)行互動(dòng)式溝通與交流，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更為順暢。此外，交互式智能平板能讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的更好融合，有利于提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果，讓教學(xué)過(guò)程和諧統(tǒng)一。這是一種教學(xué)上的革新，更是教學(xué)深化改革的成功范例。

作者單位 陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心

編輯 聶蕾