張慧琴

小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)常常錯(cuò)誤不斷，有的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題。筆者長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年探索，找到一些原因和解決問(wèn)題的辦法。

一、排除心理和環(huán)境因素干擾，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生心智尚未成熟，易受各種因素干擾，計(jì)算時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。干擾來(lái)自內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素指人的心理因素，它包括緊張、興奮、沮喪、恐懼、高興、懷疑、信任、尊敬、鄙視等。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，下課時(shí)孩子和同學(xué)吵架，家長(zhǎng)在旁邊嘮叨，教師的批評(píng)，明天要出去春游的消息以及晚上誘人的佳肴等，都會(huì)使他們的心理產(chǎn)生波動(dòng)，成為計(jì)算出錯(cuò)的誘因。作為老師不可能了解所有孩子的內(nèi)心變化，當(dāng)孩子連簡(jiǎn)單的計(jì)算題都出錯(cuò)才能發(fā)現(xiàn)他不對(duì)勁。因此，在期中期末考試及競(jìng)賽前等關(guān)鍵時(shí)刻，排除孩子的心理干擾就顯得尤為重要。教師對(duì)高段孩子可以采取“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕捉”的方法，在考前賽前要求孩子自己凈化，排除干擾，凈化心靈，對(duì)自我凈化能力弱的孩子老師不妨單獨(dú)給孩子喂點(diǎn)“心靈雞湯”，排除心理因素。

環(huán)境因素主要是外界的動(dòng)作和聲音干擾。孩子在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，同桌借文具、問(wèn)問(wèn)題以及校園里的喧鬧聲、公路上的汽車(chē)?guó)Q笛聲都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生干擾。這些干擾有的可以人為控制，有的則無(wú)法掌控，無(wú)論哪種情況都不可預(yù)知，教師要有意識(shí)地從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練孩子閉眼靜坐，想心中所想之事，不為外界干擾，錘煉學(xué)生的抗干擾能力，爭(zhēng)取做到“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，有了這種定力，高年級(jí)進(jìn)行計(jì)算時(shí)才能排除外界干擾，心無(wú)旁騖地進(jìn)行計(jì)算。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣成為成功關(guān)鍵

良好的習(xí)慣可以使人受益終身。我們可以看到習(xí)慣好的孩子，桌面、抽屜里書(shū)本整潔有序，作業(yè)美觀干凈，書(shū)寫(xiě)漂亮。而習(xí)慣差的孩子，不僅學(xué)具擺放亂，計(jì)算時(shí)往往會(huì)把上行的“3”抄成“8”，把“<”寫(xiě)成“>”，草稿紙上的分母“5”作業(yè)本上就變成了“8”，每個(gè)數(shù)字都頭上長(zhǎng)“毛”，腳下長(zhǎng)“尾”。好習(xí)慣不僅讓孩子小學(xué)受益，中學(xué)大學(xué)乃至今后的人生依然受益無(wú)窮。一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成需要21天。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一責(zé)任人，有義務(wù)和責(zé)任讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字、經(jīng)常閱讀、口語(yǔ)交際、善于提問(wèn)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)。后者對(duì)提高計(jì)算正確率至關(guān)重要。從小規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字，不僅使卷面美觀，還能減少錯(cuò)誤。對(duì)高年級(jí)沒(méi)有良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生，可以建議家長(zhǎng)送書(shū)法班學(xué)習(xí)，教師也要采取一些措施，堅(jiān)決糾正書(shū)寫(xiě)潦草的習(xí)慣，可以有效減少計(jì)算時(shí)出錯(cuò)率。

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可大幅提高計(jì)算正確率

數(shù)學(xué)計(jì)算出錯(cuò)還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢，使用錯(cuò)誤的方法進(jìn)行計(jì)算，用交換律時(shí)學(xué)生卻用成了結(jié)合律，這是對(duì)定律理解不透，使用不當(dāng)。這就要求教師把工夫下在計(jì)算之外——注重學(xué)法培養(yǎng)。要讓學(xué)生求教與自學(xué)相結(jié)合，自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助；要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法；要讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐。對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶，課堂內(nèi)容必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)后做練習(xí)。復(fù)習(xí)必須經(jīng)?；?，單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化。學(xué)法養(yǎng)成要持之以恒，斷不可一曝十寒，要見(jiàn)成效，要讓學(xué)生變成自覺(jué)行為，貫穿學(xué)習(xí)生活始終。

計(jì)算出錯(cuò)雖是老大難問(wèn)題，只要教師樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，從以上三方面著手，細(xì)心地做，耐心地講，苦心地抓，持之以恒，終會(huì)見(jiàn)成效。

作者單位 陜西省漢中市略陽(yáng)縣略鋼九年制學(xué)校

編輯 徐絨絨