張金艷

七年級學(xué)生大部分是13歲左右的孩子，他們在這個(gè)年齡身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但理性思維的發(fā)展還很有限，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣各方面，做得都不夠好，尤其在看待問題上，還處在直觀和感性階段，缺乏思考。他們剛升入初中對新學(xué)習(xí)環(huán)境充滿好奇，對新認(rèn)識的教師和同學(xué)感到陌生，對新的學(xué)科很感興趣，這些科目的內(nèi)容豐富多彩，是他們以前未曾接觸到的。他們對初中生活充滿憧憬，希望能夠快速地融進(jìn)新的生活中。那么我們教師應(yīng)該做好引路人，為他們指引前進(jìn)的方向。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

七年級學(xué)生剛上初中，對初中生活充滿了美好的向往，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力較差。應(yīng)先從開學(xué)通過班會的形式學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》等準(zhǔn)則和儀表儀容、校紀(jì)校規(guī)、班級制度、文明禮儀等方面對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育；再從培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樾袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。所以說中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們盡快適應(yīng)初中生活。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

我認(rèn)為，先從尊重和欣賞代課老師開始，正所謂：“親其師，信其道?！彼岳蠋煶伺μ岣咦陨砟芰λ酵?，學(xué)生還要尊重老師，應(yīng)該學(xué)會欣賞自己的老師；再培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題需要學(xué)生自己去解答。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，還能提高課堂聽講的效率。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，學(xué)生上課要專心聽講、聚精會神、積極發(fā)言，跟上老師的節(jié)奏，把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，邊聽邊思考；再次就是要獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)的目的為了鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。有的學(xué)生做作業(yè)為了完成老師布置的任務(wù)，采用拖、抄、代等形式，長此以往，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了學(xué)習(xí)效果。最后養(yǎng)成復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣，復(fù)習(xí)就是加深理解、鞏固知識的過程。讓學(xué)生把已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，使分散的、孤立的知識形成一個(gè)完整的知識體系，這樣更容易讓學(xué)生理解。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，需要理解記憶的成份增多，現(xiàn)在為了全面提高素質(zhì)教育，七年級所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物全部都要進(jìn)行統(tǒng)一測試。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生對老師的依賴性大，事事都聽老師的安排；中學(xué)老師開始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時(shí)間。這使得一些懶惰、自控能力差的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)，所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容跟不上老師的步伐，慢慢地變成問題學(xué)生和學(xué)困生。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，班主任要和科任教師要經(jīng)常溝通，了解班級中的每一名學(xué)生，并結(jié)合各科特點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從制訂階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃開始，逐步在預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)和鞏固練習(xí)。當(dāng)然我們也要在教學(xué)中也要深入淺出，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、 家庭與學(xué)校教育相結(jié)合

人們常說：“父母是兒童的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。”兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。因此，爭取家長積極配合是一項(xiàng)重要任務(wù)。爭取家長配合的方式的主要方式是家訪，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，我們可以通過與家長打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件等多種方式和家長溝通。這樣不僅使老師了解學(xué)生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個(gè)性形成的原因，為對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育提供了條件，也能為廣大家長更多地了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。我們相信在老師和家長的努力下，學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)上都會有很大的進(jìn)步。

學(xué)生在七年級有了正確引導(dǎo)，到了八九年級的學(xué)生自然會主動學(xué)習(xí)，并不斷進(jìn)步。初中三年，光陰似箭，學(xué)生在校期間，不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了如何做人，做一個(gè)國家社會需要的有用之人。

作者單位 陜西省楊凌高新初級中學(xué)

編輯 徐絨絨