佚名

說(shuō)到德國(guó)，大家往往第一反應(yīng)是德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及務(wù)實(shí)的作風(fēng)。在中國(guó)，大學(xué)可能重于理論教學(xué)，注重學(xué)科知識(shí)和學(xué)生理論方面的積累。但德國(guó)的大學(xué)教育更偏向于實(shí)踐和理論的結(jié)合，而且實(shí)踐往往會(huì)占有較大的比重，所謂學(xué)以致用吧。大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不只是聽課、考試，而是會(huì)花去大量的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)、做項(xiàng)目、寫論文，教你如何學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中。下面我對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的各方面詳細(xì)和大家分享。

沒(méi)有統(tǒng)一課表，自我規(guī)劃與管理很重要

我是在德國(guó)讀的大學(xué)，所以先重點(diǎn)介紹一下德國(guó)大學(xué)的情況。德國(guó)有兩類大學(xué)，一種是傳統(tǒng)大學(xué)，這些大學(xué)類似于中國(guó)的清華、北大、交大等，這些大學(xué)里面比較著名的有亞琛工大、慕尼黑工大、海德堡大學(xué)。

但是德國(guó)在近幾年也有一些教學(xué)方面的改革，出現(xiàn)了第二類學(xué)校，也就是應(yīng)用科技大學(xué)。應(yīng)用科技大學(xué)非常講究實(shí)踐，注重同學(xué)的實(shí)際操作能力，而且應(yīng)用科技大學(xué)基本在德國(guó)每個(gè)城市都有，大多以城市命名，比如慕尼黑應(yīng)用科技大學(xué)。

不同于中國(guó)傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理模式，在德國(guó)，學(xué)校要求學(xué)生有非常高的獨(dú)立生活能力，學(xué)校往往只提供教學(xué)，不會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生課外的生活，你需要自己去找房子，自己解決吃飯問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)校沒(méi)有具體的班級(jí)，具體的年級(jí)，學(xué)生要自己選擇課程，選擇自己的專業(yè)方向，建立自己的知識(shí)體系。每個(gè)課程進(jìn)展的模式也不一樣，可能有的課程只進(jìn)展兩個(gè)小時(shí)，有的課程一上就上四個(gè)小時(shí)，有的課程可能會(huì)沖突，那如何去安排呢？那就需要建立一個(gè)個(gè)人的課程表，自己規(guī)劃自己的課程，創(chuàng)造自己獨(dú)立的知識(shí)體系和專業(yè)方向。

這個(gè)過(guò)程是辛苦的，但是如果想更好地適應(yīng)社會(huì)，必須學(xué)會(huì)自我管理，成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己。

不到企業(yè)實(shí)習(xí)三到六個(gè)月不能畢業(yè)

德國(guó)大學(xué)對(duì)于實(shí)踐是非常注重的，分為學(xué)校實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。在申請(qǐng)德國(guó)工業(yè)大學(xué)時(shí)，往往要求進(jìn)行兩個(gè)月的工廠實(shí)習(xí)。這也看出了德國(guó)大學(xué)對(duì)于實(shí)踐經(jīng)歷的重視。

在學(xué)校，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也并非一成不變的，而是隨著時(shí)代不停發(fā)展，和潮流緊密結(jié)合了起來(lái)。根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)校要求做有意義的論文研究，和各大企業(yè)的合作也相應(yīng)地提供給了學(xué)生各式各樣的論文課題，同時(shí)，德國(guó)大學(xué)也提供各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保證論文的理論和實(shí)踐能夠相互結(jié)合。

社會(huì)實(shí)踐方面，在企業(yè)實(shí)習(xí) 3～6個(gè)月是應(yīng)用科技大學(xué)的一個(gè)硬性要求，要求學(xué)生在企業(yè)全天工作，類似全職實(shí)習(xí)，這不僅讓學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)收入，更讓他們學(xué)會(huì)了在實(shí)際工作中如何運(yùn)用自己的知識(shí)。

還有一個(gè)方面就是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的參與了。比如我自己就是在賽車團(tuán)隊(duì)里的，我們有自己的項(xiàng)目，整個(gè)賽車的建造，需要從設(shè)計(jì)、計(jì)算方面進(jìn)行電腦的模擬，軟件的研發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)體建造，如何選擇材料，選擇怎樣的材料，如何和供應(yīng)商進(jìn)行合作，以及怎樣獲得資金贊助……大家要合作完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)有很多，不僅是我們的賽車團(tuán)隊(duì)，還有節(jié)能車團(tuán)隊(duì)、機(jī)器人研發(fā)項(xiàng)目等，都可以自由參與，這也有效地鍛煉了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力。

家長(zhǎng)也好，老師也罷，允許學(xué)生犯錯(cuò)

有家長(zhǎng)朋友在公開課前提問(wèn)，怎樣的中小學(xué)學(xué)習(xí)才能提前適應(yīng)德國(guó)的大學(xué)教育？我想第一項(xiàng)要做到的就是獨(dú)立能力的培養(yǎng)，在大學(xué)除了學(xué)習(xí)，往往還要處理生活中的瑣事，很煩瑣，學(xué)生必須要有自控能力，不能因?yàn)闀r(shí)間多了就經(jīng)常去玩，以致忘了學(xué)業(yè)，最終在激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中落敗。

學(xué)會(huì)如何去安排自己的時(shí)間，一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是讓孩子自己去犯錯(cuò)，一旦他發(fā)現(xiàn)自己安排的時(shí)間導(dǎo)致他自己最后做事情出了差錯(cuò)以后，他會(huì)去調(diào)整自己的時(shí)間安排。

這個(gè)能力在德國(guó)也是在中小學(xué)的時(shí)候教學(xué)生去獲得的，因?yàn)樵诘聡?guó)的中小學(xué)可能大家覺(jué)得很輕松，上午七點(diǎn)鐘上學(xué)，下午兩點(diǎn)鐘就放學(xué)了，兩點(diǎn)鐘之后學(xué)生就要自己安排，有的同學(xué)會(huì)選擇參加自己的興趣課程，這些興趣課程都不是家長(zhǎng)安排的，而是學(xué)生自己安排。他們從小就開始培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己這方面生活的能力，以期更好地適應(yīng)這邊的生活模式跟今后的學(xué)習(xí)模式。

總的來(lái)說(shuō)，德國(guó)大學(xué)就是一個(gè)小型的集成化的社會(huì)，在這里每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體。都是自己創(chuàng)建自己的行程、自己的生活、自己的工作、自己的學(xué)習(xí)，所有都是靠自己。

一言以蔽之，德國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生最大的不同，是他們熱衷創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，從小知道自己真正的興趣，大學(xué)的時(shí)候又真刀真槍地比拼硬技能，難怪德國(guó)人拿走了世界一半以上的諾貝爾獎(jiǎng)呢。