金柱 陳劍峰

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)意見》和中宣部、教育部、共青團(tuán)中央等17部委《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》精神，為了落實(shí)北京市朝陽區(qū)“十二五”時(shí)期教育發(fā)展規(guī)劃，深化“兒童閱讀促進(jìn)工程”，研究兒童閱讀促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的策略、手段和方法，開展兒童分級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)，探索兒童分級(jí)閱讀及評(píng)價(jià)方法，上辛堡小學(xué)依標(biāo)靠本，組織各年級(jí)開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)，探索不同年級(jí)、不同學(xué)生、不同形式的閱讀策略。

一、活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)校試圖通過營造師生共同讀書的氣氛，培養(yǎng)全校師生良好的閱讀習(xí)慣，提升師生們的閱讀能力；通過開展班級(jí)讀書會(huì)、誦讀經(jīng)典等活動(dòng)，豐富師生的語言，發(fā)展思維，提升水平，拓寬知識(shí)面；借助“營造讀書氛圍，培育文化素養(yǎng)” 這一主題活動(dòng)，把教室課堂教學(xué)中的“閱讀教學(xué)”與課內(nèi)外讀書有效銜接，不但提高了教師語文閱讀教學(xué)素質(zhì)，而且使課外書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的伙伴、最佳的啟迪者。

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“書香校園”的環(huán)境建設(shè)與布置，凸顯校園閱讀文化的氛圍。在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號(hào)等。

各個(gè)班級(jí)要加強(qiáng)“閱讀書香班級(jí)”的環(huán)境建設(shè)，要建立一些符合本班特點(diǎn)的圖書角、讀書欄等，利用班內(nèi)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地布置一些讀書的名言等，營造教室的書香氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

二、活動(dòng)設(shè)想

一是建立班級(jí)圖書角。各班正副班主任相互配合，建設(shè)好本班的圖書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全的相關(guān)閱讀制度。

二是保證閱讀時(shí)間。保證兩個(gè)方面讀書時(shí)間的有效落實(shí)。一個(gè)是學(xué)校圖書館開放借閱圖書的時(shí)間，另一個(gè)是師生共同閱讀好書的時(shí)間。

三是開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

四是深入宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)。一方面由德育部門采取各種形式的進(jìn)行宣傳，另一方面由教學(xué)部門向廣大師生做好有關(guān)讀書好處的講解及開展相關(guān)活動(dòng)的專題培訓(xùn)。

三、活動(dòng)措施

1.開放閱覽室，走進(jìn)圖書館

學(xué)校閱覽室是閱讀的主陣地。閱覽室引進(jìn)全新圖書管理系統(tǒng)，由學(xué)校的圖書管理員負(fù)責(zé)。圖書擺放整齊美觀，分類擺放便于學(xué)生借閱。不僅如此，我們還集思廣益，整理適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書目，推薦給學(xué)生閱讀。要求親子共讀一本書，抽空進(jìn)行溝通交流，讓家長知道孩子不能只會(huì)重復(fù)機(jī)械地做作業(yè)，忽視孩子的心靈成長是教育的誤區(qū)。為了給學(xué)生閱讀創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證每個(gè)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間與空間。低年級(jí)主要閱讀繪本及拼音書籍，中高年級(jí)則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。同時(shí)，強(qiáng)化午間閱讀效能，教學(xué)干部巡視，保障措施落實(shí)，營造師生共閱讀的和諧氛圍。

2.自主閱讀活動(dòng)，踐行核心價(jià)值觀

充分利用“書香時(shí)刻”和自主閱讀課，在活動(dòng)過程中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法：從書的封面、封底、目錄等處獲取想要的信息；細(xì)讀章節(jié)進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。采用教師、家長、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)的閱讀形式，形成大閱讀氛圍，踐行核心價(jià)值觀。

每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，由語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)的經(jīng)典美文、中外名著、古今詩文。課堂中做到隨時(shí)交流閱讀成果，讓學(xué)生在大量閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，構(gòu)建閱讀課的教學(xué)模式，更好地踐行核心價(jià)值觀，全面提升師生的閱讀文化素養(yǎng)。

教給學(xué)生讀書筆記的方法（摘錄式、提問式、心得體會(huì)式），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。學(xué)校統(tǒng)一印制讀書卡、讀書筆記，具體由語文教師來負(fù)責(zé)安排及檢查。通過學(xué)校的督促檢查，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成閱讀，并能認(rèn)真、細(xì)致的做好筆記，使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，補(bǔ)充他們的知識(shí)，拓寬他們的閱讀視野，讓他們?cè)谧x書中成長、在讀書中學(xué)習(xí)、在讀書中體驗(yàn)生活、在讀書中感悟價(jià)值觀。

3.誦讀經(jīng)典詩詞，體會(huì)民族文化

古詩文經(jīng)典與民族文化能陶冶性情、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品位，提升學(xué)生的語文學(xué)科閱讀能力。學(xué)校師生開展“《中華經(jīng)典誦讀本》背誦”活動(dòng)，一年級(jí)背誦三字經(jīng)，二年級(jí)背誦千字文，三四年級(jí)笠翁對(duì)韻，五六年級(jí)背誦論語。學(xué)校定期因時(shí)因地進(jìn)行閱讀反饋，開展經(jīng)典背誦、演講比賽、朗讀比賽、剪貼報(bào)手抄報(bào)比賽等一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還向全體師生及家長公布評(píng)選“書香班級(jí)”“書香社團(tuán)”“書香家庭 ”“讀書之星”的條件，鼓勵(lì)他們踴躍參評(píng)。

4.讀書實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力

要求每班組織一次有關(guān)讀書的實(shí)踐活動(dòng)，如班級(jí)讀書會(huì)、主題班會(huì)、故事會(huì)、演講比賽等，讓學(xué)生在教師或家長的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，并將這些材料集中整理、分類編輯，定期進(jìn)行評(píng)比展示。這些活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作水平和口語交際能力等核心素養(yǎng)；同時(shí)，凈化了學(xué)生的思想，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

5.師生家長撰寫心得，開展征文比賽

學(xué)校為教師配置筆記本電腦，提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師博覽群書，每周上傳一篇反思，每月上傳一篇教育隨筆，期末集中進(jìn)行評(píng)比，最大限度地發(fā)揮教師閱讀的積極性。同時(shí)，舉辦“我的核心價(jià)值觀故事”征文活動(dòng)，要求各班學(xué)生人人參與。學(xué)校進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并在校園廣播里播出，努力提高學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。此外，我們還讓家長定期交送閱讀心得和育兒經(jīng)驗(yàn)征文，使家校形成合力，為提高教育成效服務(wù)。

四、結(jié)語

學(xué)校將堅(jiān)持開展“營造讀書氛圍，培育文化素養(yǎng)”這一主題閱讀活動(dòng)。我們堅(jiān)信，學(xué)生們會(huì)在讀書的過程中與書結(jié)下不解之緣，終身與書相伴，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣；在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做愛祖國、有追求、講文明、有毅力、善拼搏、勇追夢(mèng)的時(shí)代少年。學(xué)校的一系列班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)必將進(jìn)一步發(fā)揮更大的育人作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們的人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 甘 璐）