關(guān)鍵詞：圖書館；美術(shù)院校；創(chuàng)客空間；構(gòu)建；價(jià)值；可行性研究

摘要：文章介紹了創(chuàng)客和創(chuàng)客空間的概念以及美國(guó)和國(guó)內(nèi)圖書館創(chuàng)客空間的建設(shè)情形，探討了美術(shù)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的價(jià)值及可行性。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）05-0028-03

“創(chuàng)客”一詞來(lái)自英文單詞“maker”，指出于興趣與愛(ài)好，不以贏利為目標(biāo)，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。[1]關(guān)于“創(chuàng)客空間”（makerspace、hackspace、hacklab）的定義，美國(guó)《創(chuàng)客雜志》認(rèn)為，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客聚會(huì)、活動(dòng)和合作的場(chǎng)所，是開(kāi)放交流的實(shí)驗(yàn)室、工作室與機(jī)械加工室。加西亞·洛佩斯認(rèn)為創(chuàng)客空間是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室和木工房的結(jié)合。陶蕾認(rèn)為創(chuàng)客空間的概念理解有三層：環(huán)境層面的創(chuàng)客空間是一種能共享所有資源，具備分享特性的氛圍；精神層面的創(chuàng)客空間并非資源和空間本身，而是一種協(xié)作、分享、創(chuàng)造的人生理念；功能層面的創(chuàng)客空間能促進(jìn)技能學(xué)習(xí)和人類知識(shí)創(chuàng)新。[2]由此可見(jiàn)，創(chuàng)客空間不僅指資源與空間本身，更是一種協(xié)作、分享和創(chuàng)造的理念。

美國(guó)是創(chuàng)客空間的發(fā)源地，紐約費(fèi)耶特維爾公共圖書館是第一所建立創(chuàng)客空間的圖書館，之后內(nèi)華達(dá)大學(xué)雷諾分校DeLaMare科學(xué)與工程圖書館、密歇根大學(xué)圖書館3D實(shí)驗(yàn)室、北卡羅來(lái)納州大學(xué)圖書館等高校圖書館也建立了創(chuàng)客空間。2012年，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣稱未來(lái)四年內(nèi)將在1，000所學(xué)校引入創(chuàng)客空間，配備3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等新型數(shù)字制造工具。美國(guó)圖書館界認(rèn)為創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化能夠促進(jìn)公眾、社區(qū)與學(xué)校的教育和學(xué)習(xí)，推動(dòng)圖書館的改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)圖書館的多元化服務(wù)能力，為傳統(tǒng)圖書館轉(zhuǎn)型提供了契機(jī)，為圖書館注入新的活力。《創(chuàng)客雜志》創(chuàng)始人D.Dougherty指出，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)已經(jīng)來(lái)到圖書館人的身邊，它不是指單純的圖書館引進(jìn)3D打印機(jī)的問(wèn)題，它的核心內(nèi)容是指把創(chuàng)造理念引入圖書館，從而使每個(gè)當(dāng)事人對(duì)學(xué)習(xí)新技能和新知識(shí)更富激情。圖書館創(chuàng)客空間本質(zhì)上是知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合及其衍生物。[3]

受美國(guó)圖書館創(chuàng)客空間浪潮的影響，國(guó)內(nèi)一些圖書館也建立了創(chuàng)客空間，如上海圖書館的“創(chuàng)·新空間”、清華大學(xué)的iCenter創(chuàng)客空間等。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書館創(chuàng)客空間的研究與實(shí)踐發(fā)展，主要是借鑒美國(guó)圖書館創(chuàng)客空間的研究與實(shí)踐。

1美術(shù)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的意義與價(jià)值

美術(shù)院校圖書館的傳統(tǒng)價(jià)值主要體現(xiàn)在館藏資源、信息檢索等方面，對(duì)于用戶是否使用以及是否能充分使用信息資源等并不關(guān)注。在新技術(shù)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的沖擊下，圖書館的傳統(tǒng)角色和運(yùn)行模式受到挑戰(zhàn)，但也為圖書館實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型提供了良機(jī)。從表1可以看出，美術(shù)學(xué)院圖書館在資源、空間、服務(wù)等方面已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客空間將以其開(kāi)放性、共享性、知識(shí)性、創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)為圖書館提供新的轉(zhuǎn)型契機(jī)。

表1美術(shù)院校圖書館轉(zhuǎn)型前后情況對(duì)比

轉(zhuǎn)型前的圖書館轉(zhuǎn)型后的圖書館營(yíng)造傳統(tǒng)、嚴(yán)肅、安靜的氛圍營(yíng)造舒適、有活力、靜與動(dòng)相結(jié)合的藝術(shù)空間查找資料、自主學(xué)習(xí)的地方獲取信息資源和學(xué)科服務(wù)，交流、分享的平臺(tái)圍繞圖書館自身開(kāi)展采購(gòu)、保存、管理、服務(wù)工作圍繞教學(xué)與科研開(kāi)展服務(wù)工作紙質(zhì)資源為主，數(shù)字資源沒(méi)有或很少紙質(zhì)資源為主，數(shù)字資源豐富參考咨詢服務(wù)以信息檢索為主增加信息素養(yǎng)教育和學(xué)科服務(wù)提供PC、打印/復(fù)印機(jī)、掃描儀等增加共享空間如工作室、研討室、休閑空間、展覽空間等，提供投影儀、WIFI圖書館與院系聯(lián)系較少，不推介館藏資源和服務(wù)等密切聯(lián)系院系，主動(dòng)推介資源和服務(wù)，邀請(qǐng)師生參與圖書館活動(dòng)1.1培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才的有效途徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》提出：高等教育要培養(yǎng)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。[4]美術(shù)院校的主要職能就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才。在2013年第79屆國(guó)際圖聯(lián)大會(huì)上，新加坡外交部巡回大使陳慶珠教授做了題為“圖書館準(zhǔn)備好大變革了嗎”的演講，提到“圖書館是進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目的創(chuàng)新工場(chǎng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智慧之源”。[5]創(chuàng)客空間將為師生建立創(chuàng)意和發(fā)明實(shí)驗(yàn)室，從產(chǎn)生并分享創(chuàng)意、交流創(chuàng)新思路、學(xué)習(xí)新技術(shù)、接受技能培訓(xùn)到動(dòng)手完成產(chǎn)品，這一過(guò)程本身就是理論學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的良性循環(huán)。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等能力均能得到提升。

1.2為教與學(xué)帶來(lái)沖擊和變革

新事物的到來(lái)首先會(huì)沖擊到人的精神層面。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生比較感性，他們樂(lè)于接觸并嘗試新事物。創(chuàng)客空間中諸如3D打印機(jī)等新工具和技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)帶來(lái)一種創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)的新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。一方面，教師必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠熟練掌握創(chuàng)客空間的各種工具，軟、硬件技術(shù)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師要具備啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)技能，鼓勵(lì)學(xué)生去探究事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，將他們的創(chuàng)意和想法在創(chuàng)客空間轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。另一方面，與專業(yè)工作室相比，創(chuàng)客空間的設(shè)備和技術(shù)更加完備，開(kāi)放時(shí)間更加靈活，且沒(méi)有專業(yè)限制。學(xué)生在創(chuàng)客空間自由地交流、分享、實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)分享意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

李瓊艷：美術(shù)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的可行性研究1.3推動(dòng)圖書館服務(wù)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

創(chuàng)客空間是圖書館共享空間的新形態(tài)，創(chuàng)客空間的先進(jìn)設(shè)備、個(gè)性化服務(wù)以及實(shí)踐交互式、協(xié)同式、創(chuàng)造性的新型學(xué)習(xí)理念等賦予圖書館共享空間新的內(nèi)涵。[6]創(chuàng)客空間體現(xiàn)了圖書館知識(shí)管理和學(xué)科服務(wù)的深化，靜態(tài)的文獻(xiàn)知識(shí)被激活，成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)產(chǎn)品，并通過(guò)用戶的使用和挖掘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)和知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

張曉林認(rèn)為：“創(chuàng)客空間不是個(gè)空間問(wèn)題，不是多設(shè)個(gè)房間，多辦個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題，而是重新組織圖書館的服務(wù)模式的問(wèn)題?？臻g本身只是一個(gè)載體，關(guān)鍵是這種新的服務(wù)模式。”[7]創(chuàng)客空間無(wú)須對(duì)圖書館物理空間進(jìn)行整體性的重新配置，其關(guān)鍵特性是重新調(diào)整圖書館的業(yè)務(wù)功能以促進(jìn)用戶更大范圍的參與，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)作活動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)，將圖書館定位為一個(gè)激發(fā)用戶創(chuàng)造性潛能的場(chǎng)所，淡化了圖書館的資料信息存儲(chǔ)角色。[8]創(chuàng)客空間豐富的資源和便捷的人性化服務(wù)將使讀者在圖書館獲得豐富的、交互的協(xié)作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。endprint

2美術(shù)院校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的可行性分析

2.1構(gòu)建創(chuàng)客空間的優(yōu)勢(shì)與困難

2.1.1優(yōu)勢(shì)。美術(shù)院校擁有畫家、設(shè)計(jì)師和一群充滿活力的大學(xué)生，他們是創(chuàng)客空間的潛在用戶。圖書館可以為創(chuàng)客空間提供共享空間，能夠?yàn)閯?chuàng)客空間的用戶提供信息資源，并對(duì)信息進(jìn)行挖掘和整理；通過(guò)學(xué)科服務(wù)與教師建立友好關(guān)系，邀請(qǐng)他們?yōu)閯?chuàng)客空間提供學(xué)術(shù)支持；主動(dòng)與校外創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、公司等建立聯(lián)系，獲得技術(shù)與項(xiàng)目支持，為創(chuàng)客空間成果的轉(zhuǎn)化提供科技查新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等服務(wù)。

2.1.2困難。美術(shù)院校師生思維靈活，創(chuàng)作和設(shè)計(jì)比較崇尚個(gè)性，科研意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)科研項(xiàng)目的組織與發(fā)展缺乏明確的思路；學(xué)生樂(lè)于分享與交流，但缺少與專家交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)；學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏研發(fā)資金，關(guān)于如何將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并使之市場(chǎng)化尚處于未知狀態(tài)；美術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)層大都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書館對(duì)教學(xué)與科研工作的重要性，對(duì)圖書館的人力和財(cái)力投入較少，致使學(xué)科館員力量薄弱。以上問(wèn)題均為圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間帶來(lái)困難和挑戰(zhàn)。

2.2圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間的建議

2.2.1尋求合作伙伴。美術(shù)院校圖書館無(wú)法依靠自身力量構(gòu)建創(chuàng)客空間，需要學(xué)校和社會(huì)從經(jīng)濟(jì)到技術(shù)各方面的資助。尋求合作伙伴對(duì)于籌集資金、創(chuàng)建項(xiàng)目、獲得技術(shù)支持等都是至關(guān)重要的，既可以提升創(chuàng)客空間的服務(wù)質(zhì)量，又可以提供靈活的服務(wù)內(nèi)容。首先，圖書館可以在項(xiàng)目、專業(yè)、設(shè)備等方面求助于院系。如：通過(guò)協(xié)商，將院系工作室的設(shè)備共享到創(chuàng)客空間。專業(yè)教師可以為創(chuàng)客空間提供學(xué)術(shù)支持，并擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師等。其次，圖書館可與本地的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)建立合作伙伴關(guān)系，共享資源、技術(shù)、設(shè)備等，加強(qiáng)交流與合作。最后，圖書館可與公司建立合作關(guān)系。這種合作是雙贏的，一方面，公司為創(chuàng)客空間提供資金支持和技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，公司從項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中可獲得創(chuàng)新成果和人才儲(chǔ)備。

2.2.2創(chuàng)建線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)客空間。圖書館創(chuàng)客空間可以線上虛擬空間和線下物理空間相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)（見(jiàn)圖1）。首先，用戶可以在線上創(chuàng)建學(xué)術(shù)論壇，發(fā)布研究課題，邀請(qǐng)校內(nèi)專家或校外創(chuàng)客組成科研團(tuán)隊(duì)；其次，用戶在線下將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；最后，用戶在線上展示并推廣產(chǎn)品。這種方式既為用戶提供了交流思想、分享創(chuàng)意、尋求合作、展示作品的線上平臺(tái)，又為用戶提供了將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)為產(chǎn)品的實(shí)際操作的技術(shù)與設(shè)備。

2.2.3技術(shù)與設(shè)備。技術(shù)與設(shè)備是創(chuàng)客空間運(yùn)行的首要因素，但創(chuàng)客空間并沒(méi)有固定和統(tǒng)一的要求，圖書館可以根據(jù)自身的定位和項(xiàng)目要求來(lái)確定購(gòu)買哪些設(shè)備，并隨著技術(shù)需求不斷更新。根據(jù)美國(guó)邁阿密大學(xué)圖書館館長(zhǎng)John Burke關(guān)于圖書館創(chuàng)客空間的調(diào)查報(bào)告，109個(gè)受訪機(jī)構(gòu)對(duì)以下15種技術(shù)與設(shè)備的認(rèn)同比例超過(guò)了25%（見(jiàn)表2）。[9]表2中的設(shè)備大部分價(jià)位較高，圖書館可根據(jù)實(shí)際需求配備相應(yīng)的設(shè)備。為降低成本，減少資金投入，美術(shù)院校圖書館可通過(guò)以下途徑配備或購(gòu)買所需設(shè)備：一是將學(xué)校工作室內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)備共享到創(chuàng)客空間，避免重復(fù)夠買；二是與附近的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)共同投資夠買。國(guó)內(nèi)很多地方建有大學(xué)城，有的大學(xué)校園內(nèi)或附近設(shè)有公司，為高校之間或高校與機(jī)構(gòu)之間的合作與資源共享提供了可能。

表2美國(guó)圖書館創(chuàng)客空間技術(shù)與設(shè)備及其認(rèn)同比例

技術(shù)與設(shè)備比例技術(shù)與設(shè)備比例計(jì)算機(jī)工作站67%數(shù)字音樂(lè)錄音33%3D打印45%3D模型31%圖片編輯45%Arduino/Raspberry Pi30%視頻編輯43%其他（包括針織、樂(lè)高玩具等）30%計(jì)算機(jī)編程/軟件39%動(dòng)畫28%手工藝37%高清掃描儀28%圖片掃描及數(shù)字化36%修補(bǔ)26%創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站或在線作品集34%注：Arduino是一款便捷靈活的開(kāi)源電子原型平臺(tái)，包含硬件（各種型號(hào)的Arduino板）和軟件（Arduino IDE）。[10]Raspberry Pi是一款迷你電腦，預(yù)裝Linux系統(tǒng)，體積僅信用卡大小，搭載ARM架構(gòu)處理器，運(yùn)算性能和智能手機(jī)相仿。[11]

2.2.4專業(yè)館員的配備與培訓(xùn)。創(chuàng)客空間為館員創(chuàng)造了新的發(fā)展空間，館員可以擔(dān)任創(chuàng)客空間的管理者和培訓(xùn)師。要承擔(dān)這項(xiàng)工作，館員首先要接受培訓(xùn)，如正確使用3D打印機(jī)及其他設(shè)備就是一項(xiàng)必備技能。創(chuàng)客空間的管理涉及各方面因素，對(duì)館員的綜合素質(zhì)與應(yīng)變能力提出了更高的要求。如：創(chuàng)客空間的財(cái)務(wù)管理直接關(guān)系到項(xiàng)目是否能夠持續(xù)進(jìn)行以及能否對(duì)創(chuàng)客空間的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以適應(yīng)新的發(fā)展需求。因此，圖書館應(yīng)制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，使館員能勝任創(chuàng)客空間管理者和培訓(xùn)師的角色。

3結(jié)語(yǔ)

圖書館以學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新為核心使命，圖書館創(chuàng)客空間將為學(xué)生提供更多自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為創(chuàng)新想法的孵化器，為想法到產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)提供空間、工具和技術(shù)支持，創(chuàng)客空間將融入圖書館的服務(wù)、資源與技術(shù)體系中，實(shí)現(xiàn)圖書館知識(shí)功能的深層發(fā)掘。創(chuàng)客空間將成為新型學(xué)習(xí)空間、協(xié)作交流空間、開(kāi)放共享空間、創(chuàng)新實(shí)踐空間的結(jié)合體，使圖書館不僅僅是休閑、閱讀或數(shù)字資源集成的知識(shí)環(huán)境，而且通過(guò)知識(shí)感知、環(huán)境感知、動(dòng)手感知、人員感知，成為集服務(wù)與創(chuàng)新于一體的全方位、智能化的體驗(yàn)環(huán)境。

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-released/.

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[11]Raspberry Pi[EB/OL].[2015-12-01].http：//baike.baidu.com/view/5730914.htm.

（編校：徐黎娟）endprint