李守濤　程志德　黃靜

摘 要 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，是高校為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的一項(xiàng)重要措施。本文從示范中心的發(fā)展概況和作用等方面闡述了省屬高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，并針對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)存在的一些問題，提出合理的建議和解決方法。

關(guān)鍵詞 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 示范中心 發(fā)展探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物學(xué)已成為當(dāng)今自然學(xué)科中的最主要學(xué)科之一。社會需要高素質(zhì)的生物學(xué)科人才，故高校在培養(yǎng)生物專業(yè)人才方面有著義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國家教育部關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知精神，目前已有多所高校根據(jù)相關(guān)要求，按照開放、創(chuàng)新、高效的原則，建立起了生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，以構(gòu)建與培養(yǎng)高端生物專業(yè)人才要求相適應(yīng)的教學(xué)體系，并對新的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行探索。

1省屬院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)狀

1.1省示范中心的概況

高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是一種全新的為社會需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，它全面貫徹落實(shí)“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體”的教育思想，對學(xué)生按基礎(chǔ)型、實(shí)踐應(yīng)用型和高素質(zhì)復(fù)合型三種不同的類型進(jìn)行栽培。在前不久召開的“高等學(xué)校國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心十年建設(shè)成果展示”交流會議中有數(shù)據(jù)顯示，我國省高校示范中心的數(shù)量已經(jīng)超過800所。省示范中心在情境教學(xué)、互動教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上不斷探索，以圖對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。其改革重點(diǎn)在于提高學(xué)生的動手能力，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)生打造成復(fù)合型人才。各高校示范中心均在儀器和設(shè)備上作了較大投入，致力于最新實(shí)驗(yàn)儀器的引進(jìn)和信息化建設(shè)，擬借助前沿知識的介紹和豐富的網(wǎng)上資源來促進(jìn)教學(xué)工作的開展。大多數(shù)省屬高校示范中心網(wǎng)站建立有自主選課系統(tǒng)，學(xué)生可以在示范中心網(wǎng)站上查看實(shí)驗(yàn)教程，并進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)等，充分利用信息平臺和網(wǎng)絡(luò)資源便利性優(yōu)勢。

1.2省示范中心的作用

首先，高校示范中心的建立有利于促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部機(jī)制轉(zhuǎn)換。高校增加資金投入到示范中心的建設(shè)，有利于改善實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍狀況，加大對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部改革的力度。示范中心的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以傳授學(xué)科知識為本，鼓勵(lì)建立教學(xué)與科研相結(jié)合的方法，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)和管理，在提升學(xué)生的發(fā)散思維和綜合能力的同時(shí)，促進(jìn)高校科研發(fā)展，建立現(xiàn)代化的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理模式。其次，高校示范中心的建立促進(jìn)了資源共享。高校示范中心的建設(shè)要求突破原來傳統(tǒng)的學(xué)科分類，按照學(xué)科的研究層次和研究目的進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。生物學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)等學(xué)科不是孤立的，它們存在著密切的知識交叉，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上也有重復(fù)。示范中心可以通過歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在同一地點(diǎn)開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大程度上節(jié)約實(shí)驗(yàn)所需的物品，減少資金投入。最后，示范中心的建設(shè)也促進(jìn)了新教學(xué)模式的探索。在示范中心內(nèi)教師和學(xué)生的互動比傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中更好，因?yàn)槊總€(gè)人都是實(shí)驗(yàn)參與者，都必須自己動手完成整個(gè)過程，學(xué)生的參與感更為強(qiáng)烈。而且實(shí)驗(yàn)中心所擁有的硬件設(shè)施，以及所營造出的專業(yè)氛圍，使講授者教學(xué)方式更加豐富，例如互動教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用、在課堂上更為方便的個(gè)例講解分析、學(xué)生通過實(shí)際操作提出更具體和富有針對性的討論意見等，都可以使學(xué)生的知識接受程度得到提升，使教學(xué)的時(shí)間成本均得到充分利用。

2省示范中心發(fā)展中存在的問題

2.1省示范中心師資力量有待提高

生物實(shí)驗(yàn)室示范中心不僅作為一個(gè)把無限想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)觀像的課堂，讓學(xué)生更容易地掌握理論難點(diǎn)，而且能培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力適應(yīng)社會發(fā)展，因此生物實(shí)驗(yàn)室示范中心的工作人員應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確的傳授知識給學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一些生物實(shí)驗(yàn)室示范中心中的工作人員由課題組的科研人員兼職來擔(dān)當(dāng)，缺乏專業(yè)性的工作人員來負(fù)責(zé)，使大多數(shù)實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)為其職責(zé)只是給學(xué)生授業(yè)解惑，而沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。對生物實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中所產(chǎn)生的作用和意義、以及如何運(yùn)用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)來改善和提高實(shí)驗(yàn)過程，缺少研究和發(fā)掘。

2.2規(guī)章制度的不健全

目前國家并沒有明文規(guī)定和規(guī)章制度來規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室示范中心安全管理，由于規(guī)章制度的不完善，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課堂中的危險(xiǎn)物品管理無法可依，儀器設(shè)備的使用不規(guī)范，隨意處理實(shí)驗(yàn)“三廢”等問題，而且實(shí)驗(yàn)室管理人員也因?yàn)闆]有法律的硬性約束而缺乏安全防范意識和自覺性。部分實(shí)驗(yàn)室管理員疏忽于自身的義務(wù)，覺得事不關(guān)己，責(zé)任心不強(qiáng)，而且即使出現(xiàn)事故，也無法律責(zé)任，在工作中抱以僥幸心理，給生物實(shí)驗(yàn)室示范中心的管理工作增添了安全隱患。

2.3省示范中心缺乏系統(tǒng)化管理

目前的高校生物實(shí)驗(yàn)室主要是，校、院、年級3階梯的管理模式，這種模式存在著十分明顯的缺點(diǎn)，比如：各學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的重復(fù)購買，使用率低、浪費(fèi)資源；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人數(shù)眾多但不夠?qū)I(yè)，教學(xué)質(zhì)量不高、效率低下；沒有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)共享。這些問題的存在嚴(yán)重影響了高校生物實(shí)驗(yàn)室示范中心的建設(shè)，為了改變這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，雖然有些高校通過加強(qiáng)管理，把任務(wù)落實(shí)到各個(gè)相關(guān)角色職位上并整合不同院系師資力量，但是在改革中受到重重阻力，收益甚微，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

3加強(qiáng)省示范中心建設(shè)的相關(guān)措施及建議

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室示范中心師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)師資力量在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究等方面起著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專業(yè)技能、思想品質(zhì)等都直接影響著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理水平。因此，高校應(yīng)在實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中開展崗前培訓(xùn)和專業(yè)考核，實(shí)行公開招聘、競爭上崗的勞動合同制度，引起實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的危機(jī)意識，引進(jìn)、聘用具有生物專業(yè)知識的高學(xué)歷人員，定期開展專業(yè)知識與實(shí)操技術(shù)培訓(xùn)，如常規(guī)儀器的使用及維護(hù)、現(xiàn)代教育培訓(xùn)等。在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)師資力量的專業(yè)性，不僅應(yīng)該針對學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的研究能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.2完善實(shí)驗(yàn)室示范中心的規(guī)章制度

對于目前高校生物實(shí)驗(yàn)室示范中心存在管理上的問題，國家應(yīng)當(dāng)制定一系列的法律法規(guī)來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校對示范中心的管理工作，讓學(xué)校有法可依，有章可循。高校實(shí)驗(yàn)室示范中心內(nèi)部也應(yīng)完善相對應(yīng)的規(guī)章制度，例如在示范中心中實(shí)行獎懲原則，對于在實(shí)驗(yàn)工作過程中和示范中心管理工作中表現(xiàn)突出者，可以在職稱評定時(shí)，在同等條件下，對示范中心的工作者給予優(yōu)先的考慮機(jī)會；而對于一些不遵循相關(guān)守則的工作者，可以進(jìn)行記過做檢討的處罰，以此警示。規(guī)章制度的完善不僅可以提高示范中心工作者的工作效率，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，還能提高工作人員的防范意識，加強(qiáng)自身管理更好地投入到工作中。

3.3進(jìn)一步加強(qiáng)示范中心管理體制

學(xué)校與院系間應(yīng)通過示范中心這條紐帶，對現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的資源整合，實(shí)驗(yàn)資源共享以達(dá)到節(jié)約教學(xué)投入成本的目的，從而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室的管理水平。高校示范中心應(yīng)當(dāng)建立健全的管理制度，貫徹落實(shí)教育部所提出的“三融一體”的教育思想，面對全校師生實(shí)行開放式管理模式，使示范中心不僅僅只針對生物學(xué)科，而且能夠覆蓋到更多的相關(guān)學(xué)科比如：化學(xué)、物理學(xué)中。實(shí)驗(yàn)示范中心應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)考核等方面讓學(xué)生有自主選擇權(quán)，這樣不僅可以提高儀器設(shè)備的使用率，延長其壽命節(jié)約投資，而且可以根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生成長為復(fù)合型人才。

3.4建立特色的示范中心

每個(gè)高校示范中心都有著各自的校園文化以及學(xué)科優(yōu)勢，所以示范中心的建設(shè)要緊密結(jié)合高校的學(xué)科優(yōu)勢，確定示范中心的建設(shè)特色。如學(xué)校在生物學(xué)某領(lǐng)域有著獨(dú)到見解和傳統(tǒng)優(yōu)勢，就應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，努力將優(yōu)勢學(xué)科的研究底蘊(yùn)、理論強(qiáng)項(xiàng)向?qū)W生展示，并根據(jù)現(xiàn)有的軟件、硬件設(shè)施和師資力量，結(jié)合學(xué)生的自身基本情況，引導(dǎo)學(xué)生向本校優(yōu)勢專業(yè)靠攏，為高校培養(yǎng)專業(yè)性人才。這樣不僅可以發(fā)揚(yáng)高校的學(xué)科優(yōu)勢，還能提高學(xué)生的專業(yè)研究水平為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

省屬院校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，不僅是一項(xiàng)提升生物學(xué)科以及相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)水平的重要措施，同時(shí)也是對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體制的改革。省屬高校應(yīng)當(dāng)借助這一舉措，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部建設(shè)，凸顯優(yōu)勢專業(yè)力量，整合多學(xué)科資源，引進(jìn)前沿技術(shù)和人才，充分發(fā)揮示范中心的優(yōu)勢，為新世紀(jì)培養(yǎng)更多的全方位高素質(zhì)人才。

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