付小平

對于孩子來說，同伴之間的合作與交往，有利于其社會交往能力的發(fā)展以及社會性的培養(yǎng)。

讓孩子學會合作，爸爸應該怎么做？

家庭之外的社會在人的發(fā)展中扮演著重要角色。在人生的不同階段，通過不同的同伴關系、朋友關系、小團體以及社會支持系統(tǒng)，我們與各種性格，不同背景的人相互接觸、相互合作、相互影響。

對于孩子來說，同伴群體可以提供家庭以外世界的信息并提供相互比較的資源，同伴之間的合作與交往，有利于孩子社會交往能力的發(fā)展以及社會性的培養(yǎng)。皮亞杰和哈里·斯塔克·沙利文都強調(diào)兒童是在與同伴交往中學會互惠原則的。當兒童與觀點不一致的同伴一起玩耍時，他們會在爭論和沖突中體驗公平與正義，學習敏銳地觀察同伴們的興趣和視角，以便能順利地將自己融入到同伴們的活動中去。

讓孩子學會合作，從幼兒階段開始

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿結合在一起，通過相互間的配合與協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益獲得滿足的一種社會交往活動。

聯(lián)合國科教文組織國際21世紀教育委員會提出的現(xiàn)代教育的四大支柱理論是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存這四種能力。其中，學會共同生活即指在教育中要培養(yǎng)孩子與人合作、共享成果的能力。

然而，在如今的幼兒園里，我們常常能看到這樣的孩子，膽怯、沉默、安靜、不合群，喜歡自己一個人獨處，不愿與其他同伴玩耍。久而久之，他們就逐漸把自己孤立起來，成為“局外人”。

但在家里，他們的表現(xiàn)卻可能是另一番景象：活潑可愛、能言善辯、上躥下跳……是什么讓他們有如此大的差異呢？究其原因，主要就是孩子沒有學會交往與合作，不具備基本的社會交往能力和團隊合作意識。

所以，從孩子入園的那天開始，我們就得教他們怎樣學會共同生活，培養(yǎng)孩子在人際交往中能與人合作和分享。而對于中國大多數(shù)獨生子女家庭的孩子來說，由于從小家里就一個孩子，缺少與兄弟姐妹交往和相處的經(jīng)驗，在合作方面的意識和能力就不會太強。培養(yǎng)孩子學會與人合作，已是當前家庭教育的一個重要課題，孩子合作精神的培養(yǎng)也應引起家長的充分重視，盡可能創(chuàng)造更多的機會讓孩子的合作能力得到鍛煉和提高。

在日常生活中培養(yǎng)合作意識

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎。培養(yǎng)孩子的合作意識，有利于孩子在學會合作的過程中逐漸克服以自我為中心，養(yǎng)成關心他人、團隊合作的習慣。

在日常生活中，孩子與同伴和大人一同游戲、學習、合作的機會很多，關鍵是要利用各種機會，培養(yǎng)孩子的合作意識。由于幼兒階段的孩子年齡小、能力低，因此在日常生活中會有許多事情需要大人的幫助，孩子碰到困難時往往也會求助于家長或老師。

為了提高孩子的合作意識與能力，我們需要經(jīng)常創(chuàng)造合作的機會，在互動的過程中逐步培養(yǎng)合作意識。比如：共同搭積木完成一個建筑造型，共同畫畫完成一幅作品，進行兩人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣，孩子在活動過程中就不能只顧一個人玩，而需要兩人或幾人相互合作、共同配合來完成一項任務，這就為孩子提供了鍛煉的機會。我們還可以利用日常生活中的各種機會，有意識地讓孩子與同伴之間互相幫助，比如你幫我擦擦汗，我?guī)湍闾崽岚荒憧次业臅?，我玩你的玩具等?h3>在游戲活動中提升合作能力

有了合作的意識，還需要懂得合作的技巧、具備一定的合作能力，才算是真正懂得合作，也才能在更多的合作中提升能力，在成功的合作中獲得積極體驗。游戲和活動是提升孩子合作能力最有效的方式，在游戲和活動中，孩子將會逐步擺脫家庭中的“自我中心”角色，融入到一個個小團體中。

由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里缺少與同伴合作的經(jīng)歷及體驗，在一定程度上會影響合作能力的提高，所以我們盡可能為孩子創(chuàng)造合作的機會尤為重要。

一方面，我們要給孩子創(chuàng)造與同伴合作的機會。在游戲和活動中，給孩子提供與同伴合作的機會可以先從兩個人開始，由淺入深。比如，兩人玩接球，一起拼圖，合作一幅畫，共同完成一個手工作品等。隨著合作能力的提高，可逐漸增加難度，比如，多人游戲“老鷹抓小雞”，結構游戲“蓋樓房”，角色扮演游戲“開醫(yī)院”等。

另一方面，我們還要在家多跟孩子玩一些合作游戲或者共同配合完成一項任務等。對于很多家長，碰到孩子玩完玩具不愿自己收拾，就會相當糾結，到底是大人幫忙收拾好，還是靜候孩子自己去整理？大人代勞會擔心孩子養(yǎng)成不好的習慣，等待孩子自己整理又會遙遙無期。其實，很多時候，我們完全可以把收拾玩具這件事情變成一項大人和孩子互相配合、共同努力的任務。

在成功體驗中強化合作精神

孩子之間的成功合作常常會帶來積極愉快的結果：游戲或活動成功，任務或事情完成，友誼得到增進。這對鞏固、強化孩子的合作精神，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

我女兒伊伊大班的時候，幼兒園組織了一次親子活動，老師們精心設計了很多比賽項目，大部分都需要家長和孩子一起配合才能完成。大班共有四個班級，每一個項目，每個班級都有不同的親子組合參加比賽。我和伊伊跟班上另一對父子分到了一個項目。這個項目要求兩個大人用雙手交叉形成一個擔架，把兩個孩子同時運到目的地，但中途還有許多任務必須完成，比如折紙炮和紙飛機等。

要想取得比較好的成績，大人和大人、大人和孩子以及孩子和孩子之間都需要緊密配合、分工合作。這是我和伊伊第一次在幼兒園參加這樣的親子活動，她很期待我們能夠取得第一名的比賽成績，為班上的總成績增光添彩。因此，伊伊對比賽要求聽得非常認真，對比賽結果充滿無限期待。

正式比賽之前，我們兩個爸爸就做好了各自的分工，也跟孩子進行了演練。比賽過程中，我們就按照事先的分工，既盡心盡力做好自己的工作，又齊心協(xié)力配合好其他人。兩個孩子的合作精神與合作能力遠遠超出我們的想象，配合得可謂天衣無縫。最終，我們?nèi)缭敢詢?，取得了那個項目的第一名。親子活動結束以后，我仔細觀察兩個孩子的表情，發(fā)現(xiàn)他們對勝利的喜悅之情始終掛在眉梢。我相信，這一次的成功體驗，一定會強化兩個孩子的合作精神。