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挑戰(zhàn)4 找對應(yīng)用

對于數(shù)據(jù)的使用，英國帝國理工學(xué)院終身教授、上海大學(xué)計算機學(xué)院院長郭毅可給出一個解釋：如何用好這些數(shù)據(jù)？通過軟件，人們每天都可以了解自己的心跳等數(shù)據(jù)。但是僅僅知道心跳多少，并沒有什么意義。關(guān)鍵在于如何把這些數(shù)據(jù)變得有用起來，這就需要構(gòu)造一個個人的生理模型。如果這一模型構(gòu)造完成，就能代表人們的正常狀態(tài)，每天可以用數(shù)據(jù)來比對模型，如果不一致，就能了解到身體處于不正常狀態(tài)。

同理，對于高校來說，如何最佳地利用這些數(shù)據(jù)是值得好好思索的。“教育教學(xué)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，受施教者、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，大數(shù)據(jù)在哪些環(huán)節(jié)發(fā)揮哪些作用，需要細分，需要找準其中的切入點，也需要一個長期摸索、驗證的過程。”華東師范大學(xué)信息辦主任沈富可說。

大數(shù)據(jù)在哪些環(huán)節(jié)發(fā)揮哪些作用，需要細分，需要找準其中的切入點，也需要一個長期摸索、驗證的過程。

觀點

高校在教學(xué)、管理以及科研方面可以做哪些基于數(shù)據(jù)的服務(wù)？數(shù)據(jù)的服務(wù)提供需要注意哪些問題？

陸以勤

基于大數(shù)據(jù)的校園應(yīng)用很多，很多新型的個性化的服務(wù)需要挖掘用戶的特征，這就需要用戶數(shù)據(jù)支撐，例如通過采集、跟蹤和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，進行個性化學(xué)習(xí)活動設(shè)計，又如，通過采集、跟蹤和分析學(xué)生和教師的體檢數(shù)據(jù)，進行健康狀況評測以及健康活動處方。結(jié)合一些新的技術(shù)，大數(shù)據(jù)可以提供精細化和智能化管理，例如，華南理工大學(xué)建設(shè)了節(jié)能網(wǎng)，通過采集各棟大樓的環(huán)境數(shù)據(jù)，進行面向節(jié)能的大數(shù)據(jù)分析，可以對各棟大樓的空調(diào)、照明、電梯等進行精細化監(jiān)控，效果明顯，于2014年4月被評為 “節(jié)約型公共機構(gòu)示范單位”，成為“中央國家機關(guān)及所屬單位”中獲獎的全國15所高校之一。

另外，大數(shù)據(jù)分析也可以用在一些新技術(shù)中，推動這些新技術(shù)的發(fā)展，例如未來網(wǎng)絡(luò)可以提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的顆粒度，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，可以提高網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量和安全感知的精細程度和時效性，從而提高網(wǎng)絡(luò)維護的智能程度和安全性。

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新，目前無論網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、云平臺、移動應(yīng)用都日趨開放，學(xué)生作為智慧校園最大的用戶群，他們很大程度代表了智慧校園的實際需求，如果組織學(xué)生通過創(chuàng)新活動的方式參與智慧校園的建設(shè)，既可以激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，又可以提升智慧校園和用戶的緊密程度。

宓詠

數(shù)據(jù)服務(wù)的工作應(yīng)獨立于單個的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，能夠更加便捷地、有效地進行數(shù)據(jù)綜合利用，提供數(shù)據(jù)服務(wù)；

數(shù)據(jù)的服務(wù)既沒有底線、也沒有上限，應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵業(yè)務(wù)部門提出數(shù)據(jù)服務(wù)需求，由業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)“需求”；

通過試點部門/院系開展有效的數(shù)據(jù)服務(wù)，帶動更多單位能主動找信息化部門合作開展數(shù)據(jù)工作；

使得每個業(yè)務(wù)主體都能成為信息化過程中數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的生產(chǎn)者和受益者，也使得數(shù)據(jù)處理的每個環(huán)節(jié)都可以由最合適的主體來完成，建立起良性的數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境；

明確信息化部門在數(shù)據(jù)工作中角色定位，只有業(yè)務(wù)部門才能真正用好數(shù)據(jù)，技術(shù)部門不可能代替業(yè)務(wù)部門進行數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)分析；技術(shù)部門能做的只是拋磚引玉，應(yīng)以提供工具、搭建基礎(chǔ)平臺為主，不能越俎代庖；

無論在教學(xué)、管理還是科研方面，很多學(xué)校、包括復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)做了很多有益、有效的嘗試，后續(xù)的數(shù)據(jù)服務(wù)更是不勝枚舉。

陳云

數(shù)據(jù)服務(wù)包括面向各級領(lǐng)導(dǎo)的決策支持服務(wù)、面向各級業(yè)務(wù)管理人員的信息查詢服務(wù)、面向個人用戶的個人數(shù)字檔案服務(wù)、面向校外上級主管單位的信息上報服務(wù)。

在學(xué)校層面，主要用于在宏觀角度反映學(xué)校發(fā)展變化和關(guān)鍵問題，如學(xué)校師資隊伍情況、科研情況、人才培養(yǎng)情況、學(xué)科建設(shè)情況、后勤資源配置與使用情況、財務(wù)情況等問題，分析現(xiàn)有的人事考核、職稱晉升、薪酬設(shè)計、培養(yǎng)方案等制度設(shè)計是否合理及其改進的方向等等，基于學(xué)生層面和教師層面的數(shù)據(jù)服務(wù)包括各類個人信息查詢和各類提醒。