彭展

（廣東石油化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，茂名　525000）

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研討式教學(xué)法在Visual Basic課程中的應(yīng)用與探索

彭展

（廣東石油化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，茂名525000）

摘要：

關(guān)鍵詞：

0　引言

研討式教學(xué)是一種源于德國(guó)，在歐美大學(xué)教育中較為流行的教育方法。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。研討式教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下，通過(guò)采用多種教學(xué)手段與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)模式［1］。因此研討式教學(xué)也顯得越來(lái)越符合教育發(fā)展的需要。Visual Basic［2］是一門面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，課程目標(biāo)是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法和過(guò)程，能夠使用VB語(yǔ)言編寫實(shí)用的程序。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度，并且程序設(shè)計(jì)課程容易顯得枯燥乏味，往往會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。本文提出把研討式教學(xué)方法應(yīng)用到Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，在實(shí)施過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高實(shí)施效果，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)與課程相關(guān)的某些課題以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行研究，然后讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行演講，集體討論，學(xué)生在討論與改正中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合能力。

1　Visual Basic教學(xué)中存在的問(wèn)題

Viusal Basic教學(xué)過(guò)程中除了常見(jiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，知識(shí)點(diǎn)概念偏多以致掌握困難，重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題［3］，還存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

計(jì)算機(jī)程序項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程大部分是一個(gè)團(tuán)隊(duì)行為，在進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和其它成員需要密切配合，分工合作，共同學(xué)習(xí)、討論，才能夠高效地完成任務(wù)。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要有前期調(diào)研，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，代碼編寫，測(cè)試驗(yàn)證，文檔編寫等多種工作。當(dāng)前的VB教學(xué)中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言的語(yǔ)法等理論知識(shí)，進(jìn)行編程練習(xí)，大部分是學(xué)生的個(gè)體行為，對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共同開(kāi)發(fā)完成項(xiàng)目較少涉及，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系較少

VB程序設(shè)計(jì)作為一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生主要來(lái)自于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，如機(jī)械類、化工類、建筑類等專業(yè)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)VB的過(guò)程中，僅僅是為了通過(guò)考試，并沒(méi)有意識(shí)到使用VB語(yǔ)言設(shè)計(jì)程序去解決本專業(yè)的問(wèn)題，或者使用VB開(kāi)發(fā)一些與本專業(yè)相關(guān)的小型應(yīng)用程序，以輔助本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，總體上把VB語(yǔ)言與本專業(yè)領(lǐng)域相聯(lián)系的意識(shí)較為薄弱。

（3）實(shí)際操作水平偏低

程序設(shè)計(jì)是一門偏向于實(shí)際操作的課程，學(xué)生必須通過(guò)大量的編程實(shí)踐，才能更好地理解程序概念和掌握VB編程能力［4］。目前VB課程的操作題以小題目，單個(gè)程序?yàn)橹?，缺乏代碼量較大的項(xiàng)目式程序讓學(xué)生鍛煉，學(xué)生實(shí)際操作水平偏低。

（4）缺乏解決問(wèn)題能力和探索精神

當(dāng)前大學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和研究探索精神是一個(gè)重要課題。學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后，需要在工作中不斷學(xué)習(xí)和探索，以解決工作中的問(wèn)題。目前的程序設(shè)計(jì)課程，主要以講授知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目的模式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力和探索精神的培養(yǎng)較為薄弱。

2　研討式教學(xué)的特點(diǎn)

研討式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、具備較強(qiáng)研究?jī)r(jià)值、并與課本知識(shí)結(jié)合緊密的課題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，對(duì)這些課題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、并解決問(wèn)題，在合適的時(shí)機(jī)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生向其它同學(xué)展現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)的研究成果，接受其它團(tuán)隊(duì)的提問(wèn)，所有參與者在熱烈的氣氛中交流和討論，拓展視野，共同提高。由于研討式教學(xué)自身的特點(diǎn)，如果在組織實(shí)施的過(guò)程中教師能夠注重細(xì)節(jié)和程度的把握，能夠很好地彌補(bǔ)上述Visual Basic教學(xué)中存在的不足，具備以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（1）由于學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行研究問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中既需要分工又需要合作，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）教師在設(shè)計(jì)研究課題時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的課題，也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)計(jì)課題，能夠把VB課程和學(xué)生的專業(yè)很好地聯(lián)系起來(lái)。

（3）學(xué)生在進(jìn)行研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一般需要較多的代碼編寫，能夠很好地鍛煉學(xué)生的代碼編寫能力，積累小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

（4）課題一般是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和拓展，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生探索精神和解決問(wèn)題的能力。

3　研討式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程與利用網(wǎng)絡(luò)資源提高實(shí)施效果

研討式教學(xué)在VB課程的實(shí)施過(guò)程主要由以下四部分組成，如表1所示，在實(shí)施過(guò)程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以提高實(shí)施效果。

表1　研討式教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.1設(shè)計(jì)課題、組建團(tuán)隊(duì)和建設(shè)專題網(wǎng)頁(yè)

設(shè)計(jì)研究課題是整個(gè)研討式教學(xué)的第一步工作，合理地挑選內(nèi)容進(jìn)行研討，提煉出既讓學(xué)生感興趣又能融合本課程核心知識(shí)點(diǎn)的若干研討課題是順利開(kāi)展研討式教學(xué)的前提［5］。制定的課題主要可分為兩類：第一類是單純根據(jù)課程核心知識(shí)點(diǎn)制定，第二類是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)制定。在設(shè)計(jì)第二類課題的過(guò)程中，教師可憑借自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的課題，也可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)自定課題。例如化學(xué)專業(yè)的學(xué)生可用VB設(shè)計(jì)計(jì)算化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的程序，物理專業(yè)的學(xué)生可設(shè)計(jì)計(jì)算物理問(wèn)題的程序，生物專業(yè)的學(xué)生可設(shè)計(jì)與細(xì)胞分裂相關(guān)的計(jì)算程序。

在制定研究課題的同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生組織好研究團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)推選出隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生人數(shù)約為7人。

由于當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)的軟硬件資源較為豐富，許多課程都建設(shè)自己的專題網(wǎng)站、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。因此也可為研討會(huì)教學(xué)建議專題網(wǎng)頁(yè)，給每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)分配一定的網(wǎng)絡(luò)空間，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布該團(tuán)隊(duì)的研究主題、團(tuán)隊(duì)成員、進(jìn)展情況、相關(guān)資源等，這樣可以大大提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生的交流效率，也可讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)了解其教團(tuán)隊(duì)的研究情況。

3.2研究過(guò)程指導(dǎo)和管理

在學(xué)生都組建好團(tuán)隊(duì)并確定研究課題后，則開(kāi)始研究，研究時(shí)間可設(shè)定為6周左右。在學(xué)生研究的過(guò)程中，教師與各個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，各個(gè)隊(duì)長(zhǎng)每周要在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布研究進(jìn)展情況。每個(gè)團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中遇到困難，也可由隊(duì)長(zhǎng)向教師反映，和教師研究討論。教師要通過(guò)專題網(wǎng)頁(yè)和各個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)長(zhǎng)作為“橋梁”，掌握每個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)展情況，做好指導(dǎo)和管理工作，防止學(xué)生研究過(guò)程中出現(xiàn)停滯不前、對(duì)項(xiàng)目關(guān)注投入較少或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)矛盾等現(xiàn)象發(fā)生，確保研究的順利進(jìn)行。

3.3學(xué)生演示討論

學(xué)生經(jīng)過(guò)6周左右的研究后，研究課題基本完成，進(jìn)入演示討論階段，該階段也是整個(gè)研討式教學(xué)中最精彩的部分，該階段主要由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）團(tuán)隊(duì)演示環(huán)節(jié)

每個(gè)團(tuán)隊(duì)有6分鐘的時(shí)間進(jìn)行演示，演示內(nèi)容包括研究課題、研究成果、應(yīng)用與展望等。演示過(guò)程可以采用PPT與實(shí)例相結(jié)合的方式，也可采用其他具備創(chuàng)意的演示方式進(jìn)行。

（2）提問(wèn)討論環(huán)節(jié)

但是，任何農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)都有其自身的規(guī)律，不會(huì)簡(jiǎn)單因?yàn)橘Y本的進(jìn)入、高科技的改造而自然重構(gòu)。關(guān)鍵在于，其是否真正了解農(nóng)業(yè)、看好農(nóng)業(yè)，真心投資農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)業(yè)，還是僅僅以此為噱頭。這是需要嚴(yán)格區(qū)分的，也是要保持耐心的。畢竟從以往有些操作來(lái)看，很多先例并不值得樂(lè)觀。

團(tuán)隊(duì)演示結(jié)束后，則進(jìn)入學(xué)生提問(wèn)討論環(huán)節(jié)，其他同學(xué)可以針對(duì)演示團(tuán)隊(duì)的研究主題和成果進(jìn)行提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，演示團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)解答問(wèn)題，雙方針對(duì)問(wèn)題討論。除此之外，同學(xué)們還需要對(duì)該團(tuán)隊(duì)進(jìn)行打分，并寫下自己的意見(jiàn)和建議，評(píng)分建議表如表2所示：

其它意見(jiàn)及建議：

（3）教師點(diǎn)撥總結(jié)環(huán)節(jié)

教師對(duì)演示作品和學(xué)生們的討論內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥，發(fā)表具備一定指導(dǎo)性和建設(shè)性的建議，并做出總結(jié)。

3.4改進(jìn)與網(wǎng)頁(yè)發(fā)布最終成果

經(jīng)過(guò)演示討論階段后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可根據(jù)老師和同學(xué)們的意見(jiàn)對(duì)研究成果進(jìn)一步修改和完善，最后寫成總結(jié)報(bào)告，并把總結(jié)報(bào)告和相關(guān)內(nèi)容發(fā)布在專題網(wǎng)頁(yè)上，同學(xué)們可以了解和學(xué)習(xí)各個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的研究情況。

4　結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)當(dāng)前VB教學(xué)中的存在問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，提出把研討式教學(xué)方法應(yīng)用到VB的教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)專題網(wǎng)頁(yè)提高實(shí)施效果，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)對(duì)Visual Basic課程的相關(guān)課題進(jìn)行研究，向其他同學(xué)展示成果，并進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力等，最終提高Visual Basic的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展新需求的人才。

表2　研討式教學(xué)評(píng)分建議表

參考文獻(xiàn)：

［1］黃世虎.研討式教學(xué)的基本理念與實(shí)踐模式［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（1）:72-74.

［2］劉炳文. Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2009.

［3］丁海燕. Visual Basic情感教學(xué)與結(jié)構(gòu)性教學(xué)的探索.計(jì)算機(jī)教育，2015，1:83-86.

［4］袁利永，馬永進(jìn). VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)慕課建設(shè)的一些思考.計(jì)算機(jī)教育，2015，8:5-7.

［5］陳園瓊，彭耶萍，王新峰.研討式教學(xué)在《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用.福建電腦，2015，1:126-127.

Application and Exploration of Seminar Teaching Method in the Visual Basic Course

PENG Zhan
（Department of Experimental Teaching，Guangdong University of Petrochemical Technology，Maoming 525000）

Abstract：

Keywords：

針對(duì)VB教學(xué)中存在的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系較少、實(shí)際操作水平偏低、缺乏探索精神等問(wèn)題，提出把研討式教學(xué)法應(yīng)用到VB課程教學(xué)當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高實(shí)施效果。精心設(shè)計(jì)研討課題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式研究課題，并進(jìn)行演示和討論，最后對(duì)研究成果進(jìn)行改進(jìn)。加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，提高學(xué)生的操作水平、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探索精神。

研討式教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)資源；Visual Basic；教學(xué)研究

基金項(xiàng)目：

廣東石油化工學(xué)院2015年實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（No.215184）

文章編號(hào)：1007-1423（2016）13-0033-04

DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.13.009

作者簡(jiǎn)介：

彭展（1985-），男，廣東高州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)形式化方法

收稿日期：2016-03-03修稿日期：2016-04-17

For the problems in the VB course teaching，such as students' team sense is weak，learning content is less related with major，the students' actual operating level is low，students are lack of exploration spirit and other issues，proposes to apply the seminar teaching method to the VB course teaching，while uses network resource to improve the implementation effect. Designs research topic carefully，then students research the topic in a team，after that are presentation and discussion，finally improves the research results. These can enhance the students' understanding of course knowledge，raise students' operating level and problem-solving capacity，culture students’team spirit and exploration spirit.

Seminar Teaching Method；Network Resource；Visual Basic；Teaching Research