劉勁松

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-042-01

隨著素質(zhì)教育的深入，兒童畫(huà)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。由于各種各樣的原因，對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)也是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。簡(jiǎn)單地說(shuō)兒童畫(huà)是一種由兒童創(chuàng)造的特殊的繪畫(huà)形式，只有兒童創(chuàng)作出來(lái)的才叫兒童畫(huà)，成人畫(huà)的就不是了。因?yàn)閮和鳟?huà)的特征是自然、不規(guī)律、幼稚、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，畫(huà)出來(lái)的東西有趣、不造作。而成人思想成熟，繪畫(huà)作品反而無(wú)法達(dá)到兒童那種天真無(wú)邪的純樸境界。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)兒童畫(huà)也成為廣大家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)話(huà)題。

一、學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的目的

學(xué)習(xí)兒童畫(huà)最重要的一點(diǎn)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀(guān)察能力以及審美能力，其次是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心。前提是要對(duì)兒童畫(huà)要有興趣，興趣是最好的老師。早期的兒童美術(shù)教育，多將提高審美修養(yǎng)、激發(fā)繪畫(huà)潛能、培養(yǎng)繪畫(huà)人才作為培訓(xùn)宗旨，即“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)。近年來(lái)，隨著國(guó)外兒童美術(shù)教育觀(guān)的滲入、影響，隨著教育界實(shí)施素質(zhì)教育口號(hào)的提出，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)受到了強(qiáng)烈的沖擊。目前，教育界、美術(shù)界比較普遍的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)形式不應(yīng)是兒童培訓(xùn)的主要目的，兒童畫(huà)培訓(xùn)應(yīng)將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力，如，觀(guān)察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力作為根本宗旨。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，要求教學(xué)者必須改變培養(yǎng)小畫(huà)家的教學(xué)思維，要求教學(xué)者將過(guò)去的重畫(huà)面形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重訓(xùn)練過(guò)程，要求教學(xué)者應(yīng)充分利用多種手段、多種素材和多種方法，來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。特別在訓(xùn)練形式上，要求教師應(yīng)充分考慮兒童的心理、生理特點(diǎn)，力求多樣性、新穎性，讓孩子在培訓(xùn)的全過(guò)程中，充分體味到寓教于玩的樂(lè)趣。

二、如何培養(yǎng)兒童的想象力

想象力是發(fā)自?xún)和撵`的閃光，不可因?yàn)樘煺嬗字伞⒉缓铣＠矶?zé)怪。兒童畫(huà)中的想象力的方式是全方位的。兒童畫(huà)中的觀(guān)察生活可以想象，內(nèi)容情節(jié)可以想象，物體形象可以想象，圖案可以想象，色彩也可以想象。

1、生活與想象

兒童學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì)留心觀(guān)察生活中的事物，體會(huì)生活中的特點(diǎn)和變化，并把觀(guān)察到的東西加以聯(lián)想，這是生活與想象。

2、形象與想象

兒童畫(huà)中的物體形象并不和生活中的一個(gè)樣子，而是把生活中的形象根據(jù)想象，畫(huà)成自己喜歡的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)。

3、內(nèi)容與想象

兒童畫(huà)是有內(nèi)容、有故事情節(jié)的。這個(gè)故事是可以自由想象發(fā)揮的，而且想象得越新奇越好。

4、色彩與想象

兒童畫(huà)中的色彩也可以想象，它走出寫(xiě)實(shí)色彩的范疇，你想怎樣畫(huà)就可以怎樣畫(huà)，這就是創(chuàng)造性顏色。

5、圖案與想象

兒童畫(huà)中要添加美麗的裝飾圖案，這個(gè)圖案也要發(fā)揮兒童的想象。開(kāi)發(fā)想象力的方法是認(rèn)識(shí)生活心靈的方法。具體的方法也是運(yùn)用“問(wèn)號(hào)”這把金鑰匙。對(duì)著兒童的心靈，進(jìn)行定時(shí)、定向、定量的啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)目的是培養(yǎng)兒童心靈的覺(jué)醒，達(dá)到想象無(wú)限、創(chuàng)意無(wú)限的藝術(shù)效果，而表現(xiàn)兒童巨大的潛能。

富有想象力的孩子，也富有情感。他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自身生活的欲望，并以各種自發(fā)的方法作畫(huà)，編故事、畫(huà)畫(huà)是孩子們經(jīng)常采取的方法。

三、描繪形式和訓(xùn)練方法

按照一般繪畫(huà)的規(guī)律，繪制一幅畫(huà)，在明確主題后，必須考慮構(gòu)圖形式、造型處理、色彩配置以及表現(xiàn)方法（包括工具材料），上述四點(diǎn)構(gòu)成繪畫(huà)的基本要求。但當(dāng)我們走進(jìn)兒童畫(huà)的世界，卻發(fā)現(xiàn)在這里不需要求構(gòu)圖形式的變化，強(qiáng)調(diào)的是兒童隨心所欲、大膽任意的揮筆；不需要求色彩配置的完美，強(qiáng)調(diào)的是兒童想象之翅自由自在地飛翔；不需擔(dān)心造型處理得可笑，強(qiáng)調(diào)的是兒童心靈之窗毫無(wú)顧忌地敞開(kāi)；不需擔(dān)心表現(xiàn)方法的稚拙，強(qiáng)調(diào)的是兒童全心投入、樂(lè)在其中地玩耍?？傊谶@里，孩子可以自由發(fā)揮、信手涂鴉，而不必按照繪畫(huà)的要求來(lái)處理畫(huà)面藝術(shù)形式。

兒童畫(huà)的訓(xùn)練方式和繪畫(huà)的訓(xùn)練方式也存在明顯區(qū)別：前者重視多種能力訓(xùn)練，后者重視基本功訓(xùn)練；前者學(xué)習(xí)模式自由隨意，作畫(huà)過(guò)程中，多遵循個(gè)人意愿，后者學(xué)習(xí)模式規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，習(xí)畫(huà)過(guò)程中，多遵循教師意愿；前者教學(xué)形式多樣化，可能玩中學(xué)畫(huà)，畫(huà)面效果強(qiáng)調(diào)趣味性，后者教學(xué)形式系統(tǒng)化，必須為畫(huà)而畫(huà)，畫(huà)面效果強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。

綜上所述，兒童畫(huà)和繪畫(huà)在培訓(xùn)宗旨、描繪形式、教學(xué)方法等諸多方面都存在極大差異，它們分屬于不同的教育體系。由此是否可以得出結(jié)論：兒童畫(huà)培訓(xùn)不應(yīng)歸屬于繪畫(huà)范疇，它只是兒童借助繪畫(huà)工具來(lái)表達(dá)感受、娛樂(lè)身心，并以此使各方面能力得到提高的一種繪畫(huà)方式。