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中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0252-01

信息技術(shù)課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W能力和創(chuàng)新能力。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。以下是我對初中信息技術(shù)課的一點拙見。

1.課堂演示，講解為主

近年來，大多數(shù)學校都陸續(xù)建成了新的電腦室，這主要是以 TCL公司生產(chǎn)為主的電腦設備，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐（當然上該節(jié)課前已安排學生進行預習），因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了"躍龍門"多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。

2.強化練習

學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，在講完 "Word"軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內(nèi)容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。

3.信息技術(shù)課要注意對學生的因材施教，照顧整體

在初中信息技術(shù)課堂教學中，要調(diào)動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計算機教師，總不能讓領悟能力強、消化知識快、步步領先的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能相對落后的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學生的學習興趣，信息技術(shù)課的課堂教學尤其需要因材施教。

由于差異，學生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學幾乎開設了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學生的計算機水平參差不齊，有的學生連開機、關(guān)機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學帶動落伍的同學，讓兩個人輪流操作，互相學習，共同進步。

4.采用任務驅(qū)動教學

讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經(jīng)常精心設計一些作品，在一堂課的開始，通過先讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實踐結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的"父親節(jié)賀卡"，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

美國教育家杜威說："教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己。""任務驅(qū)動法"的教學模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

5.實現(xiàn)分組教學，提高學習興趣

在計算機上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多（控制 6-8名），每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

6.實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內(nèi)容，而且還能讓學生對信息技術(shù)課有更完整的認識。

例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 "環(huán)境保護"為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。

7.利用信息技術(shù)解決實際問題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術(shù)知識，使用 Word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用"畫圖"軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強了信息意識。