費(fèi)晨馨

歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)，這句胡蘭成寫給張愛玲的話，又何嘗不是每個(gè)人心中美好的愿景。走過的路，變成了回憶，沒走過的路，成了遺憾或希冀。而我們能感慨的，就是走過的那些美好歲月了。不管是那書香滿滿、韻味無限的“三味書屋”，還是童年里那走過無數(shù)遍的老街，還是汩汩流淌的珍藏著童年記憶的無名小河，都是回不去的最美的風(fēng)景，似乎觸手可及，卻是越來越遠(yuǎn)……

穿過繁華的街道，沿著岸邊的柳蔭前行，我來到一個(gè)似乎與周圍的世界不太協(xié)調(diào)的小屋前。我曾在這個(gè)由紅磚青瓦砌成的小屋子里，度過了童年時(shí)那些漫長的假日。當(dāng)時(shí)，我把它戲稱為“三味書屋”。

說它是“三味書屋”，有根有據(jù)。首先，它有古色古香的味兒。剛進(jìn)門，映入眼簾的便是一幅周老師畫的《歲寒三友》圖。那蒼勁有力的樹干，含苞欲放的梅花，不禁讓我想起王冕的《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！碑嬊皵[著兩張大桌子，有一張是周老師的，另一張桌子占據(jù)了這間屋子光線最好的地方，可以說是上等座，而這張桌子常常為我所占，誰讓我是周老師的得意弟子呢。

其次，它有“墨香”味兒。想當(dāng)初聽到王羲之喝墨的故事覺得不可想象?？勺詮奈覑凵蠒ê?，我便愛上了這味道，一和墨打交道就感到神清氣爽。

再次，它很有趣味兒。在學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)我會(huì)到院前的小花園里玩耍。周老師十分喜愛這個(gè)小花園，這是一個(gè)寫生的好地方。春天，粉紅的桃花掛滿枝頭，在春風(fēng)中散發(fā)出淡淡香氣；夏天，潔白的荷花出污泥而不染；秋天，淡雅的桂花香飄十里，菊花在冷風(fēng)中爭艷；冬天，鵝黃的臘梅傲雪綻放。我們愛這小花園里的一切，有時(shí)竟然樂不思蜀了。這個(gè)時(shí)候，周老師便在屋子里大聲提醒：“小鬼們，玩夠了吧！”孩子們便嬉笑著跑回來。周老師有時(shí)會(huì)用手輕輕地刮一下我們的小鼻子，一些頑皮的孩子居然伸出小手還給周老師一個(gè)，這時(shí)周老師便會(huì)一笑了之。

我愛這“三味書屋”，更愛書屋的主人周老師。周老師已經(jīng)過了花甲之年，兩鬢斑白，身體清瘦。有人問他為什么不到城里的子女那兒享天倫之樂，他說：“兒子那兒太無聊，我更喜歡在這兒陪這些小鬼?！钡拇_，在“三味書屋”學(xué)習(xí)的孩子都叫他“周爺爺”，那一個(gè)個(gè)乖巧的孩子，一聲聲動(dòng)聽的呼喚，讓這位老人高興得不亦樂乎，即使我們這些小鬼有時(shí)太淘氣，鬧得過分了，他也不會(huì)責(zé)怪我們，只會(huì)由衷地發(fā)出“咯咯”的笑聲。

在“三味書屋”里，我曾經(jīng)信心滿滿地對(duì)周老師說：“我要把你掛在墻上的畫全部畫下來！”而如今，已經(jīng)上了初中的我卻覺得這誓言遙遠(yuǎn)得像一座遠(yuǎn)山，影影綽綽，遙不可及，因?yàn)槲业奈姆克膶氃缫崖錆M了灰塵。

周老師家的一草一木我都不敢忘記，它將在我的心底永存，成為我童年記憶中一片不可抺去的風(fēng)景。

（指導(dǎo)老師 唐婷婷）